№15
Учитель математики – Михайленко Л.Л.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Решение задач с помощью пропорции Математика 6 класс. Урок №5 по данной теме.
Содержание
- 1. Презентация Решение задач с помощью пропорции Математика 6 класс. Урок №5 по данной теме.
- 2. Цель деятельности учителя: создать условия для формирования
- 3. Метапредметные результаты изучения темы (универсальные учебные действия):познавательные:
- 4. – Решите задачи с помощью пропорции. На
- 5. 1) Раствор соли массой 350 г содержит
- 6. Решение №1:Ответ: 4,3 %.
- 7. Решение №2:Ответ: 240 граммов.
- 8. Решение №3:Ответ: 2,5 %.
- 9. – Решите № 1061, 1062, 1063, 1069.
- 10. Решение №1061:Ответ: 395 литров.
- 11. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- 12. Решение №1062: Ответ: 399 килограммов.
- 13. Решение №1063: Ответ: 1380 оборотов.
- 14. а) Решение №1069: Ответ: ≈ 16,7 %.
- 15. б) Ответ: 8 %.
- 16. – Решите № 1072 у доски и в тетрадях.
- 17. I проба: 1) 0,8 + 0,3 =
- 18. II проба: 1) 1,1 + 0,4 =
- 19. Повторение. Решите уравнение:
- 20. 6(2,4х – 1,26) = –90(1,3х – 0,5);14,4х
- 21. – Проговорите трудности, возникшие у вас при решении задач и уравнений.II. Итог урока. Рефлексия.
- 22. 1) Решить уравнение: Домашнее задание: 2) Решить № 1064, 1065.
Цель деятельности учителя: создать условия для формирования представлений о пропорции, о верной пропорции, об основном свойстве пропорции; умениий решать задачи на составление пропорции, подготовиться к контрольной работе.Планируемые результаты изучения темы:Личностные: осознают важность и необходимость знаний для
Слайд 2Цель деятельности учителя: создать условия для формирования представлений о пропорции, о
верной пропорции, об основном свойстве пропорции; умениий решать задачи на составление пропорции, подготовиться к контрольной работе.
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные: осознают важность и необходимость знаний для человека.
Предметные: умеют записывать и решать уравнение к задаче, в которой величины обратно пропорциональны, работать по заданному алгоритму.
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные: осознают важность и необходимость знаний для человека.
Предметные: умеют записывать и решать уравнение к задаче, в которой величины обратно пропорциональны, работать по заданному алгоритму.
Слайд 3Метапредметные результаты изучения темы (универсальные учебные действия):
познавательные: ориентируются на разнообразие способов
решения задач;
регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; умеют находить и устранять причины возникших трудностей;
коммуникативные: контролируют действия партнера.
регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; умеют находить и устранять причины возникших трудностей;
коммуникативные: контролируют действия партнера.
Слайд 4– Решите задачи с помощью пропорции.
На выполнение задания дается 10–12
мин. Затем задачи проверяются решением их у доски. Учащиеся проверяют, находят свои ошибки и комментируют их.
I. Решение задач и уравнений.
Слайд 51) Раствор соли массой 350 г содержит 15 г соли. Определите
концентрацию (процентное содержание) соли в растворе.
2) Масса уксусной кислоты в 5%-ном растворе составляет 12 г. Определите массу раствора.
3) В 10 л воды растворили 250 г удобрения. Определите концентрацию полученного раствора (ответ округлите до десятых).
2) Масса уксусной кислоты в 5%-ном растворе составляет 12 г. Определите массу раствора.
3) В 10 л воды растворили 250 г удобрения. Определите концентрацию полученного раствора (ответ округлите до десятых).
Слайд 17I проба:
1) 0,8 + 0,3 = 1,1 (г) – поврежденных
семян;
2) 50 – 1,1 = 48,9 (г) – неповрежденных семян;
2) 50 – 1,1 = 48,9 (г) – неповрежденных семян;
Решение:
чистота посевного материала в первой пробе.
Слайд 18II проба:
1) 1,1 + 0,4 = 1,5 (г) – поврежденных
семян;
2) 50 – 1,5 = 48,5 (г) – неповрежденных семян;
2) 50 – 1,5 = 48,5 (г) – неповрежденных семян;
– чистота посевного материала во второй пробе;
(97,8 + 97) : 2 = 97,4 % – чистота посевного материала.
Ответ: 97,4 %.
Слайд 206(2,4х – 1,26) = –90(1,3х – 0,5);
14,4х – 7,56 = –117х
+ 45;
14,4х + 117х = 7,56 + 45;
131,4х = 52,56;
х = 52,56 : 131,4;
х = 0,4.
Ответ: х = 0,4.
14,4х + 117х = 7,56 + 45;
131,4х = 52,56;
х = 52,56 : 131,4;
х = 0,4.
Ответ: х = 0,4.
Слайд 21– Проговорите трудности, возникшие у вас при решении задач и уравнений.
II.
Итог урока. Рефлексия.
