Презентация, доклад Рекомендации по выявлению жертв насилия, оказанию им помощи и профилактике жестокого обращения с детьми.

обращения с детьми Уполномоченный по правам ребенка МБОУ СОШ № 13 г. Новопавловска Литвинова Н.С.

пальцев, кусание ногтей, раскачивание и др;
на теле могут быть синяки, переломы, ожоги и другие травмы.

Внешний вид.

с собой или играет в воображаемом мире намного больше остальных детей.
способен демонстрировать повышенную, агрессивность: ломать игрушки, легко ввязываться в драки, может выбрать малыша слабее себя, чтобы издеваться над ним.

Поведение пострадавших детей

хвастливость, постоянное упоминание о том, какой он хороший, что он умеет делать, или же наоборот;
в) чрезмерная самокритичность, убежденность, что он ничего не умеет делать вплоть до аутоагрессии, демонстративного причинения вреда самому себе и угроз суицида.
г)нередки попытки побега из дома, бродяжничество.

Для детей, находящихся в условиях подавления, характерны :

на возможность насилия:
противоречивые, путаные объяснения причин возникновения травмы у ребенка, обвинение в случившемся самого пострадавшего;
отсутствие обеспокоенности за судьбу и здоровье ребенка, бездействие или позднее обращение за медицинской помощью, зачастую – лишь по инициативе посторонних лиц;
неадекватная оценка тяжести травмы, стремление ее преувеличить или преуменьшить;
эмоциональная холодность в обращении с ребенком, отсутствие ласковых слов и жестов;
обеспокоенность собственными проблемами, рассказы о том, как их наказывали в детстве;
негативная характеристика ребенка, возложение на него ответственности за собственные неудачи, отождествление с нелюбимым родственником;
алкогольная или наркотическая зависимость, признаки психических расстройств или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбуждение и т. п.).

Склонность к жестокости родителей или иных законных представителей.

и тщательно проверить достоверность предположений.

Во-вторых, подключить к работе специалиста-психолога, будучи готовым к тому, что виновники насилия, родители или работники образовательного учреждения, не желая выносить "сор из избы", станут всячески отрицать произошедшее.

При возникновении подозрений о возможности насилия с потерпевшим, педагогу необходимо:

на контакт, то главная цель в беседе с жертвой насилия – это поддержать ребенка,  выслушать его и  дать выговориться.

Полностью предоставив себя в распоряжение ребенка, взрослый показывает потерпевшему, насколько правильно он поступил, обратившись за помощью.

половой неприкосновенности, ибо зачастую им угрожает расплата за несоблюдение тайны. Поэтому следует не только защитить ребенка от насильника, но и убедить жертву в ее невиновности.
Обеспечивая безопасность пострадавшему, ему надо объяснить, что он имеет право, например, переехать жить на некоторое время в приют, перевестись в другой класс для уменьшения времени общения с определенным педагогом и др. 

Сексуальное насилие.

личную неприкосновенность, защиту, достойное существование;
доверие к детям и подросткам;
при необходимости анонимность или конфиденциальность полученной информации;
формирование чувства безопасности у жертв насилия.

Условиями оказания эффективной помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия, являются:

насилие над ребенком, остается без изменений, не взирая на совместные усилия сотрудников органов внутренних дел, опеки и попечительства, врачей, педагогов, родственников и соседей, тогда применяются репрессивно-карательные меры в виде:
привлечения виновных к административной или даже уголовной ответственности;
лишения прав на ребенка;
помещения ребенка в приют, опекунскую, приемную семью.

числе эмоциональное,
со стороны  
педагогов  в школе.

жизни ситуациях4
тренинги по формированию навыков безопасного поведения.;
предупреждению противоправных действий окружающих, (не открывать дверь квартиры посторонним, не входить с ними в подъезд и лифт и не знакомиться, не поддаваться уговорам и т.д);.
размещение информации об адресах и контактных телефонах лиц и организаций, оказывающих помощь и поддержку несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении;
мероприятия, способствующие изменению асоциального образа жизни молодежных и подростковых группировок, вплоть до привлечения их лидеров к юридической ответственности за вовлечение несовершеннолетних в антиобщественную деятельность, проституцию и т.д.;
создание подростковых клубов и иных объединений для проведения полноценного досуга, развития интересов и коммуникативных способностей молодежи.

Первичная профилактика

расстройств, предупреждения суицидальных попыток и вторичной виктимизации.
юридическая помощь потерпевшим, предоставляемая в правоохранительных органах и в центрах, оказывающих социально-педагогическую поддержку.
работа различных специалистов: социальный педагог, психолог, психоневролог, нейропсихолог, логопед и др.
"телефоны доверия", в детских приютах, центрах помощи семье и детям, территориальных центрах социального обслуживания населения, кризисных центрах для женщин и детей, детских поликлиниках и больницах.
материальная поддержка, так как возникает целый комплекс социальных проблем;
участие работников местных органов власти, когда из-за жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребенка его безнадзорность приобретает хронический характер, а состояние физического и психического здоровья внушает серьезные опасения.
избегание "эффекта маятника", когда внимание фокусируется то на пострадавшем ребенке, то на всей семье.
Необходимо одновременно держать в центре внимания и жертву жестокости, и его ближайшее окружение, планируя комплекс мероприятий.

Вторичная профилактика

жестокого обращения с детьми.

Проведение профилактических
мероприятий по
предупреждению
жестокого обращения
с детьми.

Внимательное отношение к
внешним проявлениям
случаев жестокого
обращения с детьми.

Оперативное
информирование
правоохранительные
органы

снижено влияние факторов,
провоцирующих насилие,
и сведены до минимума
проявления агрессии любого рода.

Книги и статьи научно-методического характера
Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье // Социологические исследования. 2003. №4. С. 34-37.
Закирова В.Н. Развод и насилие в семье – феномены семейного неблагополучия // Социологические исследования. 2002. №12. С. 19-23.
Дронова Т.Н. и др. Защита прав и достоинства маленького человека: координация усилий семьи и детского сада. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. Челябинск: изд-во ИИУМЦ "Образование", 2001. 227 с.
Козлова Г.Л., Мирейчик Л.Н., Пряхина М.В. Насилие над детьми. Его виды и возможности предупреждения. Мн., 2003. 76 с.
Кон И.С. Совращение детей и сексуальное насилие // Педагогика. 1998. N 5. С. 58-66.
Насилие в семье: особенности психологической реабилитации. Учебное пособие / Под ред. Н.М.Платоновой и Ю.П.Платонова. СПб.: Речь, 2004. 154 с.
Насилие и его влияние на здоровье. Доклад о ситуации в мире / Под ред. Этьенна Г.Круга и др./ Пер.с англ. М: Издательство "Весь Мир", 2003. 376 с.
Последствия насилия над детьми (профилактика и лечение): методические рекомендации. Мн., 1999. 34 с.
Сафронова Т., Цымбал Е., Ярославцева Н. Плата за жестокость: [Пробл. Профилактики жестокого обращения с детьми в семье] // Народное образование. 1995. N 5. С. 88-91.
Социальная работа с семьей: мир взрослых и детей / Под. ред. Ж.И.Мицкевич. Мн., 2002. 239 с.
Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений / Л.Я.Олиференко, Т.И.Шульга, И.Ф.Дементьева. М.: Издательский центр "Академия", 2002. 256 с.
Социальные работники за безопасность в семье. Учебное пособие / Под. ред. М.И.Либоракиной. М., 1999. 144 с.
Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Мн., 1996. 192 с.
 

сексуального надругательства над детьми. 

Горячая линия «Сдай педофила»
бесплатный номер.
8–800–250–98–96 
http://www.ntv.ru/novosti/731562#ixzz2tAs8X69e