Презентация, доклад Применение технологии проектно-исследовательской деятельности школьников в урочной и внеурочной деятельности

Азербайджан Гейдара Алиева» г. Ульяновск

На тему:
Применение технологии проектно-исследовательской деятельности школьников в урочной и внеурочной деятельности

школьников
Проектно-исследовательский метод может быть реализован в рамках урочной и внеурочной деятельности. Имея четкий алгоритм, каждый учитель в силах осуществить проект.
Основой исследовательской работы над проектом является информационная компетеность.

управлять голосом;
умение адресовывать свое высказывание;
умение выражать свою точку зрения;
умение договариваться, находить компромисс.

навыков учащихся;
умение ориентироваться в информационном пространстве;
умение самостоятельно конструировать свои знания;
умение интегрировать знания из различных областей наук;
умение критически мыслить.

и исследовательского поиска ее решения;
практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;
самостоятельную деятельность ученика;
использование исследовательских методов, то есть определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования,
обсуждение методов исследования,
сбор информации,
оформление конечных результатов,
презентация полученного продукта,
обсуждение и выводы.

поисковую деятельность;
— поиск средств, активизирующий процесс познания;
— помощь в выработке индивидуальной стратегии познания;
— содействие в осознании исследования как отражении познавательной потребности;
— доведение ученика до результативности в деятельности;
— создание условий, стимулирующих познавательную активность.

,
• Презентация.
Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.

Этапы проектно-исследовательского обучения

вопрос

Проблемный вопрос

Гипотезы решения проблемы

Цель исследования

Проведение исследования

Составление плана

Выбор методов

Оформление результатов

Защита проекта

и раскрытие замысла — сущности будущей деятельности;
• планирование (регулятивные) исследовательских работ и выбор необходимого инструментария;
• собственно проведенные исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией (регулятивные) результатов работ;
• оформление результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;
• представление результатов исследования широкому кругу заинтересованных (коммуникативные) лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.

Действия проектно-исследовательской деятельности

и навыков осуществляется, главным образом, на уроках. Этому способствуют современные интерактивные технологии, такие как метод проектов, компьютерные классы, Интернет и т. п.
Несмотря на это, целенаправленная работа по формированию интеллектуальных умений и навыков имеет всегда достаточный резерв. Внеурочная работа учащихся – благоприятная почва для решения этих задач, которые происходят на индивидуальных и групповых консультациях.

школьников необходимо формировать поэтапно, учитывая возрастные особенности детей.
 В 10 и 11 классах ученики, будучи наученными приёмами исследования в основной школе, должны работать самостоятельно, учитель только консультирует школьника.
— В 5, 6 классах исследовательскую работу можно осуществлять через лабораторно - практическую деятельность учеников на уроке. Чаще всего это задания геометрического плана.

вызывает у учащихся неподдельный интерес и является более результативной, нежели на традиционных уроках.

2. В процессе подготовки и проведения подобных исследований у учителя появляется возможность формирования у учащихся:
- новых умений по самостоятельному добыванию и осмыслению знаний широкого круга;
- новых личностных качеств.

проблемных задач, в т. ч. для работы над новыми темами, приучая учащихся к творческому применению полученных знаний самостоятельно.

4. Организация и проведение данного метода требует обоснованного и разумного подхода .
Такая деятельность не может проводиться, превращаясь в нечто повседневное; она должна являть собой праздник знаний, определенные вехи в изучении такой интересной и замечательной науки, какой является математика.