Презентация, доклад Прикладная направленность преподавания математики

Подготовила: Пенина Татьяна Ивановна,
учитель математики
МОУ СОШ № 15
г. Мичуринска

школьного курса математики, т.е. осуществление связи его содержания и методики преподавания с практикой, – один из моментов модернизации современного математического образования.
«Результат образования – это не только знания по конкретным предметам, но и умения применять их в повседневной жизни, использовать их в дальнейшем обучении.»
Новый образовательный проект «Наша новая школа».

Актуальность

деятельности учащихся.
Между математизацией всех наук и гуманизацией математики.
Декларация усиления прикладной направленности преподавания математики и отсутствие исследований по теме.
Необходимость использования ИКТ на уроках и слабая материальная база математический кабинетов.
С одной стороны – необходимость внедрения здоровье сберегающих технологий, с другой – интенсификация труда школьника.

только на процесс и результат деятельности, но и на формирование личности школьника и его подготовку к адаптации в современном мире.
Прикладная направленность преподавания математики способствует развитию познавательного интереса, и, как следствие, повышению качества математических знаний.

Проблема Резкий спад качества знаний при переходе из начальной школы в среднее звено.

прикладная направленность преподавания математики в 5-6 классах.

Цель - через усиление прикладной направленности преподавания математики в 5-6 классах повысить качество математического образования.

Проанализировать программу по предмету с точки зрения возможностей решения поставленной проблемы. 3. Апробировать различные виды работы по прикладному обучению математике. 4. Проанализировать результативность проведенного исследования.

данных);

педагогический эксперимент, тестирование.

Методы исследования:

литературы. Анализ затруднений. Постановка проблемы.
2 этап: июнь 2009г.- прогностический. Уточнение целей и задач.
3 этап: сентябрь 2009г.- май 2010 г.- практический. Диагностика качества образовательной деятельности учащихся.
4 этап: июнь 2010г.- декабрь 2010г.- обобщающий.
Обобщение, систематизация и описание результатов.
5 этап: 2011г.- внедренческий. Распространение опыта.

Этапы исследования:

математики.

- Совершенствование системы повышения качества обучения на основе внедрения разработанной модели.

- Создание эффективной системы обучения, направленной на воспитание и развитие самостоятельной творческой личности.

Ожидаемые результаты.

направленность преподавания реализуется через:

математическими и другими дисциплинами.

Цель использования задач:

задачи, практические задания.

Межпредметные связи

органическая связь изучаемого теоретического материала и задачного материала, чтобы школьники понимали его значимость, ближнюю и дальнюю его перспективу. Очерчивается область, в которой данный материал имеет фактическое применение.
3.Внимание учащихся акцентируется на универсальности математических знаний. На конкретных примерах показывается их прикладной характер.

Приёмы и средства обучения, используемые на уроке.

Интегрированные уроки.

Формы учебных занятий:

в урочную и во внеурочную практическую деятельность.

Формы организации обучения

уроки-объяснения,
проектные занятия,
интегрированные уроки,
познавательные игры, конкурсы, викторины,
тестирование,
контрольные занятия,
компьютерные презентации.

Методические принципы
Простота,
ясность,
естественность,
разумная строгость.

Деятельность обучающихся в процессе обучения
Репродуктивная
Проблемно-поисковая
Исследовательская
Эвристическая

Методическое обеспечение
информационная и справочная литература;

сценарии массовых мероприятий;

наглядные пособия по темам;

диагностические методики для определения уровня знаний, умений, навыков и творческих способностей детей;

новые педагогические технологии в общеобразовательном процессе (педагогика сотрудничества, создание ситуации успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей- активизация творческого самовыражения, ИКТ).

Параметры оценки и учета степени самостоятельности
Уровень усвоения учебного материала
Самооценка
Степень руководства учителем
Характер познавательной деятельности
Организованность

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

среднее звено.
2. Выросли средний балл по предмету и качество знаний при переходе из 5 класса в 6 класс.
3. Увеличилось количество учащихся, имеющих достаточный уровень интеллектуального развития (умения анализировать, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, классификацию, логически мыслить, действовать по алгоритмам).  

Результаты исследования:

качества:
итоги мониторингов

Контрольный класс

Экспериментальный
класс

начальной школы в среднее звено через усиление прикладной направленности преподавания математики.

Выводы

Примерные программы по предметам – Математика.
4.Костенко Л.В. «Здоровье сберегающие технологии в школе» /Открытый класс.
5. Терёшин Н.А. «Прикладная направленность школьного курса математики: книга для учителя», М.Просвещение. – 1990.
6. Шапиро И.М. «Прикладная и практическая направленность обучения математике в средней общеобразовательной школе»/Открытый класс.
7. Интернет – ресурсы.

Информационные ресурсы

внимание !