Презентация, доклад по теме :Взаимодействие учителя и обучающихся в процессе организации самостоятельной работы на уроках математики в условиях реализации ФГОС

учреждение «Средняя школа №16 с углубленным изучением отдельных предметов»
Учитель начальных классов

Профессиональное кредо:
«Учитель идет в класс не учить детей, а побуждать их к учению»
К. Д. Ушинский
Личностное кредо:
«Стань первым учителем не по счёту, а по уважению.»

математики в условиях реализации ФГОС

ТЕМА:

работ педагогов и психологов Л.С. Выготского, И.А. Зимней, К.Д. Ушинского, Б.П. Есипова и других ученых, занимавшихся проблемами самостоятельной работы на уроке

Методические условия
- изучение современных методик и технологий;
-применение современных образовательных технологий в учебном процессе;
-работа в проблемных группах.

Организационно-педагогические условия
- публикация методических статей в сети Интернет;
- проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.

которых активизируется познавательная деятельность каждого ребенка в условиях реализации ФГОС.

учащихся;
- вовлечь учащихся в различные формы учебной деятельности;
- способствовать овладению учащимися наиболее эффективными способами решения математических задач;
- развить коммуникативные навыки;

Цель педагогической деятельности
использование современных образовательных технологий в учебной деятельности при организации самостоятельной работы обучающихся.

Ожидаемые результаты
- положительная динамика качества знаний;
- повышение учебной мотивации,
улучшение результативности участия в предметных олимпиадах и конкурсах

осуществлять максимально раннее выявление и реализацию
умственных способностей детей, развивать мыслительную деятельность учащихся, осуществлять формирование навыков
самоорганизации, самоконтроля.

Ведущая педагогическая идея

Замбацявичен

Мотивация к учению
по методике Н.Г. Лускановой

на базе школы ( 2017 г.)
Распространение опыта в сети Интернет

Доринская Л.А., Костромина С.Н. Современные образовательные технологии/учебное пособие.- М.: Кнорус, 2012.
Вершинина З., Горбатенко Т., Шагинян О. Развиваем математическое мышление // Математика. – 2005. – № 23. – С.27 – 32., № 22. – С.20 – 24., № 20. – С. 6 – 13., № 24. – С.19 – 23.
Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. – М., 1988.
Мельникова Е. Л. «Проблемный урок в начальной школе или как открывать знания вместе с детьми //Москва, 2006
 Селевко Г.К. Саморазвивающее обучение. - Ярославль: ИПК, 1996.|
Смирнов В.А., Смиронова И.М., Ященко И.В. Наглядная геометрия. Рабочая тетрадь № 1, 2, 3, 4- М. МЦНМО, 2012 г
Тихонова Л.И. Элементы математической логики // Математика. – 2003. – № 27-28. – С. 23 – 28 .
Бирюков С.М. Изучение мотивов учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. – 1999. – № 3.
Журавлев Д. Мотивация и проблемы в обучении // Народное образование. – 2002. – № 9.
Лукьянова М. Учебная мотивация как показатель качества образования  // Народное образование. –  2001. – № 8..
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект. — М., 2008.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273_ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Литература

классе показали образец, он продолжает действовать в сотрудничестве, хотя в данную минуту учитель не стоит около него. Эта помощь, этот момент сотрудничества незримо присутствует, содержится самостоятельном по внешнему виду решении ребенка»

Лев Семёнович Выготский

Л.С. Выготский выделял воспроизводящую самостоятельность («самостоятельность по внешнему виду») и «самостоятельность по образцу».
Особую роль Выготский отводил «внутренней», подлинной самостоятельности.

групп:
Приобретение новых знаний и овладение умениями самостоятельно приобретать знания (обучающие)
Закрепление и уточнение знаний (закрепляющие)
Выработка умения применять знания на практике (развивающие)
Формирование умений творческого характера (творческие).

Зимняя Ирина Алексеевна

(17.03.1931) - доктор психологических наук, профессор, академик РАО, заслуженный деятель науки РФ.

работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время, при этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленные в задании цели, проявляя свои усилия и выражая в той или иной форме результаты своих умственных или физических действий» 

Борис Петрович Есипов

Советский педагог, теоретик педагогики, организатор образования

учебники, справочная
литература

Описания работ,
инструкции,
проекты, учебники

Практические и
лабораторные работы,
создание проектов

Работа с перфокартами,
по образцу, по алгоритму,
работа с моделями ,
творческие работы

Построение и чтение
графиков, построение
фигур и работа с ними

Фронтальный опрос,
устные контрольные
работы