Презентация, доклад по теме Технология развития критического мышления на уроках математики

Мередит

идеи свободного воспитания и творческого саморазвития личности (Ж.Ж. Руссо, Л.Н. Толстой, Дж. Дьюи, Ж. Пиаже, М. Монтессори)
деятельностный подход к обучению (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн)
принципы личностно-ориентированного образования (Э.Фромм, К. Роджерс)

коллективное обучение
групповое обучение
сотрудничество
развивающее обучение

Россия (90-е годы XX века)
«Чтение и письмо для развития критического мышления» (элемент технологии)

Россия (1997 год)
(М.В.Кларин., С.И. Заир-Бек, И.О. Загашев, И.В. Муштавинская)

Оно начинается от постановки вопросов, строится на основе убедительной аргументации.
Технология развития критического мышления основана на творческом сотрудничестве ученика и учителя, на развитии у школьников аналитического подхода к любому материалу. Она рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и поиск ее решения.

высказывает идеи независимо от других людей.

Информация – не цель, а отправная точка мышления.

Критически мыслящий человек знает, с какой целью он ищет информацию.

Цель мышления – решение какой-либо проблемы.

Критически мыслящий человек видит проблемы, которые необходимо решить и умеет их чётко сформулировать.

Стремление к убедительной аргументации.

Критически мыслящий человек не принимает на веру бездоказательные утверждения.

Критическое мышление социально.

Критически мыслящий человек аргументирует свои утверждения и готов слушать аргументы других.

проблемы, которую необходимо решить

Анализ, систематизация, оценка, сравнение нового знания с тем, что уже известно

Оценивание своей работы, своей деятельности, своих чувств, осознание того, «что узнал» по данной проблеме.

и познания, а роль ученика как того, кто черпает из этих демонстраций некий набор приёмов и методов, которые он сможет использовать при конструировании своих собственных знаний.