Учитель математики МОУ «Малореченская школа» г. Алушты Перелыгина Е.А. 2017 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Организация внеурочной деятельности
Содержание
- 1. Презентация по теме Организация внеурочной деятельности
- 2. Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека
- 3. В качестве ценностных ориентиров новых
- 4. Внеурочная деятельность учащихся объединяет
- 5. «Учение – это лишь один из лепестков
- 6. Слайд 6
- 7. Виды и направления внеурочной деятельности. Для реализации
- 8. Виды и направления внеурочной деятельности. Основные
- 9. Типы образовательных программ внеурочной деятельности: • комплексные
- 10. В определении содержания программ
- 11. Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся.Результат —
- 12. Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное
- 13. Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся. Первый уровень
- 14. Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся. Второй уровень
- 15. Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся. Третий уровень
- 16. Достижение трёх уровней результатов внеурочной
- 17. «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»
- 18. «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»
- 19. «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»
- 20. Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников Первый предмет
- 21. Понимание взаимосвязи результатов и форм внеурочной
- 22. Внеурочная работа характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы.
- 23. Слайд 23
- 24. Формы внеурочной работы по математикеПостоянные- математический кружок - факультатив- клуб «Потомки Пифагора»Временные- математическая олимпиада-математический бой-математический марафон
- 25. Слайд 25
- 26. «Реальная математика» - 10 классы; «Избранные вопросы
- 27. Исследовательская работа кружка «Потомки Пифагора» над проектом
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. * развивается устойчивый интерес к внеклассным мероприятиям;
- 31. Нравится учить наизусть слова, это развивает памятьНравится
- 32. Весело решать задачи наперегонкиИнтересно познавать историю математикиНравится решать задачи группой. «Одна голова хорошо, а две лучше».
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и
Слайд 1Организация внеурочной деятельности школьников в условиях образовательного учреждения при переходе
на ФГОС
Слайд 2Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания
и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.
Слайд 3 В качестве ценностных ориентиров новых стандартов выделено формирование российской
идентичности как условие:
укрепления российской государственности;
развития в России гражданского общества;
повышения конкурентоспособности отечественного человеческого капитала.
укрепления российской государственности;
развития в России гражданского общества;
повышения конкурентоспособности отечественного человеческого капитала.
Слайд 4 Внеурочная деятельность учащихся
объединяет все виды деятельности
школьников (кроме учебной деятельности их на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Слайд 5«Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется
воспитанием в широком смысле этого слова. В воспитании всё главное: и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне урока, и взаимоотношения воспитанников в коллективе».
А.Сухомлинский
А.Сухомлинский
Слайд 7Виды и направления внеурочной деятельности.
Для реализации в школе доступны следующие виды
внеурочной деятельности:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
Слайд 8Виды и направления внеурочной деятельности.
Основные направления внеурочной деятельности:
спортивно-оздоровительное,
художественно-эстетическое,
научно-познавательное,
военно-патриотическое,
общественно полезная и проектная деятельность.
Слайд 9Типы образовательных программ внеурочной деятельности:
• комплексные образовательные программы;
• тематические образовательные
программы;
• образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
• образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
Слайд 10
В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью
и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
Слайд 11Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся.
Результат — это то, что стало
непосредственным итогом участия школьника в деятельности.
Эффект — это последствие результата.
Эффект — это последствие результата.
Слайд 12
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его
участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Слайд 13Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных
знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Слайд 14Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Слайд 15Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся.
Третий уровень результатов —
получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
Слайд 16
Достижение трёх уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления
эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность в её страновом, этническом, гендерном и других аспектах.
Слайд 20Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
Первый предмет диагностики - это личность самого
воспитанника
Второй предмет диагностики — это детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика.
Третий предмет диагностики — это профессиональная позиция педагога, ещё одно важнейшее условие развития личности ученика.
Второй предмет диагностики — это детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика.
Третий предмет диагностики — это профессиональная позиция педагога, ещё одно важнейшее условие развития личности ученика.
Слайд 21 Понимание взаимосвязи результатов и форм внеурочной деятельности, ее диагностики должно позволить
педагогам:
• разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с чётким и внятным представлением о результате;
• подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определённого уровня;
• выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого;
• диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;
• оценивать качество программ внеурочной деятельности (по тому, на какой результат они претендуют, соответствуют ли избранные формы предполагаемым результатам ).
Слайд 22Внеурочная работа характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая
в формах, отличных от
классно-урочной системы.
Слайд 24Формы внеурочной работы по математике
Постоянные
- математический кружок
- факультатив
- клуб «Потомки
Пифагора»
Временные
- математическая олимпиада
-математический бой
-математический марафон
Слайд 26«Реальная математика» - 10 классы;
«Избранные вопросы математики» - 8 класс;
«Коррекционная математика» - 8, 10 классы;
Предметная неделя;
Олимпиады;
Предметная неделя;
Олимпиады;
Слайд 27Исследовательская работа кружка «Потомки Пифагора» над проектом
«Загадочная семёрка»
1. Собирали пословицы,
поговорки, названия сказок
с числом 7.
2. Работали с научно-популярной литературой: проверяли, как часто число 7 встречается в Библии, в легендах и мифах Древней Грециии.
3. Собрали много интересного материала о семи
чудесах света.
4. По изученному материалу
о нумерологии Пифагора
научились рассчитывать число
«жизненного пути» человека.
5. Подобрали много задач с
числом 7, решили их
и выбрали наиболее интересные.
с числом 7.
2. Работали с научно-популярной литературой: проверяли, как часто число 7 встречается в Библии, в легендах и мифах Древней Грециии.
3. Собрали много интересного материала о семи
чудесах света.
4. По изученному материалу
о нумерологии Пифагора
научились рассчитывать число
«жизненного пути» человека.
5. Подобрали много задач с
числом 7, решили их
и выбрали наиболее интересные.
Слайд 30* развивается устойчивый интерес к внеклассным мероприятиям; * появляется потребность в работе
с дополнительной литературой, к поиску необходимого материала на интернет-сайтах;
* растет мотивация к участию в исследовательской деятельности, проектах, конкурсах, интеллектуальных играх и т.д.;
* повышается качество подготовки и проведения внеклассных мероприятий;
* выявление и поддержка одаренных детей;
* воспитывается культура общения;
* формируется умение работать в группе.
Слайд 31Нравится учить наизусть слова, это развивает память
Нравится искать занимательный материал и
узнавать много нового
Люблю решать нестандартные творческие задачи
Нравится выступать перед публикой
Слайд 32Весело решать задачи
наперегонки
Интересно познавать историю математики
Нравится решать задачи группой. «Одна
голова хорошо, а две лучше».
Слайд 33
«Математикой нужно
заниматься
не ради её
приложения,
а во имя той
духовной прибыли,
которая связана с ней»
Платон.
заниматься
не ради её
приложения,
а во имя той
духовной прибыли,
которая связана с ней»
Платон.
