Презентация, доклад по теме: Использование различных способов обучения с целью познавательной активности обучающихся на уроках математики

уроках математики»

знаниям и потребность в самообразовании - это означает пробудить познавательную активность и самостоятельность мысли, укрепить веру в свои силы.
Бондаревский В.Б.

на уроке через умелое сочетание учителем традиционных и нетрадиционных методов и приемов обучения.

задач

Использование устных упражнений

Использование математических диктантов

к предмету

Развитие исследовательской деятельности и творческого мышления

учебе навыки и качества;
развивают у учащихся память, внимание, творческое воображение, воспитывают у них наблюдательность, привычку к самопроверке;
учат подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца.

В играх важным стимулом является элемент соревнования, так как в соревнованиях проявляется активность ученика и воля к победе.

Дидактические игры

для побуждения школьников к их приобретению в процессе подготовки к игре

Дидактические цели игры

ранее полученных знаний

Дидактические цели игры

приобретение умений действовать в разных учебных ситуациях

Дидактические цели игры

классу в одну шеренгу. Начинают считать по очереди, но вместо чисел, делящихся на 3 или в записи которых есть цифра 3, говорят: «Не собьюсь». (Вместо слов «Не собьюсь» можно хлопать в ладоши или говорить другие слова). Кто ошибается, выбывает из игры, остальные продолжают считать дальше.

равными по сложности примерами. Один ученик будет решать примеры, начиная с левого ряда, а другой – с правого, идя при этом навстречу друг другу. Решение каждого примера записывается на листе бумаги, а затем проверяется «судьей». Если все примеры решены правильно и тем и другим игроком, побеждает тот, кто решил большее число примеров или первым дошел до середины. Длина ряда может быть произвольной.

знания и умения учащихся по теме: “Десятичные дроби”. Проверить полноту, глубину и прочность изученных знаний, умений и навыков.
Продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать и систематизировать, определять и объяснять понятия.
Воспитывать чувства товарищества, вежливость, дисциплинированность, ответственность, честность, аккуратность и добросовестность.

не просто сообщает конечные выводы науки, а делает учащихся как бы участниками научного поиска: поставив вопрос, он вскрывает внутренние противоречия, возникающие при его решении; рассуждая вслух, высказывает предположения, обсуждает их, опровергает возможные возражения, доказывает истину.

12 14 18 24 28 …

3 2 8 15 23 7 29

10 7 100 17 200 99 1000

«Простое и составное число»

«Десятичная запись дробных чисел»

14 – 3 = 17
6х = 17 – 14 – 3 (умышленная ошибка)
6х = 0
х = 0

содержит 36 , а другой – на 18 больше третьего. Найти величину второго угла.

№2 В равнобедренном треугольнике угол при основании на 18 больше угла между боковыми сторонами. Найти величину каждого угла треугольника.

о

о

о

макулатуры. Вторая школа собрала на 10 кг больше первой, третья в два раза больше, чем первая и вторая вместе, а четвертая – 250 кг, что оказалось на 30 кг больше третьей. Сколько кг макулатуры собрала первая школа?».
(х + х + 10) ∙ 2 + 30 = 250
Вопросы:
- Определить, какая величина обозначена через х;
- Объяснить, что обозначают выражения: х + 10 и 2х + 10;
- Дать обоснование составленному уравнению

-7; -10; -3; -12; -18; -6.

2. Сравните: -5 и -3; -5 и -10; -12 и -2; -18 и -9; -7 и -6; -11 и -8; -999 и -1000; -3543 и -2759.

равных 3 и 4 см, составить новый квадрат и сравнить его сторону с гипотенузой»

«Вы получили, что площадь квадрата, построенного на гипотенузе, равна сумме площадей квадратов, построенных на катетах. Выполните аналогичное построение для другого прямоугольного треугольника, катеты которого равны 2 и 4».

рождает безразличие и апатию, безразличие рождает лень, а лень - безделье и потерю способностей. Вот почему важно продумать курс математики так, чтобы его изучение было интересно; содержание было современно, будило мысль и развивало способности, а также открывало пути, как в научную, так и в практическую деятельность»

Б.Гнеденко