Презентация, доклад по математике Технология уровневой дифференциации в личностно – ориентированном обучении математики.

учитель математики
Дата рождения – 28.07.1978 г.
Стаж работы – 13 лет
Стаж работы классным
руководителем – 12 лет
Категория – 2
Место работы – Лозовская школа-сад
Методическая тема - «Технология уровневой дифференциации в личностно – ориентированном обучении математики»
Награды – областная грамота
Курсовая переподготовка- 31октября 2011 года

у кого учиться -
Учитель, воспитай ученика»

Коль светятся глаза учеников, стремясь к познанию истины науки,
То знай, учитель, преданность, любовь, сердца они в твои вверяют руки.
И помни, ты несешь за все ответ: за их печали, радости невзгоды.
И каждый твой урок, и твой совет ученики проносят через годы.
И если в такт стучат сердца у вас, и с добротой, заботой все в порядке,
То на любой вопрос ответит класс, и будут аккуратными тетрадки.
И теоремы все покорены, все, что встречается в школе или дома.
Все хорошо, когда соблюдены любви, добра и мира аксиомы.
 

обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта.

Аргументы в пользу необходимости использования технологии уровневой дифференциации:
структура коллектива требует применение дифференциации в процессе обучения;
при использовании технологии уровневой дифференциации ученик получает право выбора доступного для него пути обучения;
дифференцированное обучение способствует повышению учебной мотивации и развивает интерес к предмету у школьников;
дифференцированное обучение сохраняет индивидуальность личности;
использование уровневой дифференциации в обучении обеспечивает каждому ученику базовый уровень подготовки;
уровневая дифференциация дает возможность успевающим учащимся развивать свои способности к математике;
уровневая дифференциация способствует повышению качества знаний.

классов
(из опыта работы учителя математики
Лозовской школы –сад
Бондарь Елены Николаевны)

2015 год

контрольных работ и
4 теста
( по 2 варианта )

математики с 5 по 10 класс. Они могут быть использованы учителем для проведения как административных контрольных срезов, а также для подготовки к переводным экзаменам.
В тестах 18 вопросов за весь курс математики. Тесты можно использовать как итоговый срез по математике или как экзаменационный материал по математике на переводных экзаменах.
Результаты проверки работ учащихся дают учителю определить боле точную картину пробелов в знаниях учащихся по предмету.
Материал пособия является наглядным проверочным инструментом и может быть использован учителем математики любой категории.

Тезисы

обыкновенными дробями и десятичными дробями.
Линейное уравнение с одной переменной

неравенства.
Система линейных уравнений и неравенств.

с рациональными дробями.

и их системы.
Арифметическая и геометрическая прогрессии.
Тригонометрические выражения.

Они обеспечивают простоту проверки ответов учеников и позволяют выявить пробелы в их знаниях. Тесты - это достаточно краткие испытания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить учителями и учащимися результативность познавательной деятельности, т.е. оценить степень и качество достижения каждым учащимся целей обучения. Тесты предназначены для того, чтобы оценить успешность овладения конкретными знаниями, как отдельных разделов программы, так и всего курса в целом (итоговые тесты). Грамотно составленные тесты являются объективными показателями обученности школьников. Одним из главных достоинств тестирования является то, что за минимальный промежуток времени можно охватить контролем всех учеников класса.
Итоговые тесты и контрольные работы по математике составлены для проверки уровня знаний, умений и навыков учащихся по пройденным темам.

поймешь ее, тогда легко при случае вспомнить забытое.  М.В. Остроградский 

Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их!  Д. Пойа 

Часто говорят, что цифры управляют миром; по крайней мере нет сомнения в том, что цифры показывают, как он управляется.  И. Гете 

всего в тех общих понятиях, которые он даёт и которые расширяют кругозор и способы подхода человека к явлениям жизни. С этой точки зрения математика важна, во-первых, своей логикой, последовательностью и точностью выводов. Во-вторых, математика полезна тем, что она трудна. Её абстрактные строгие рассуждения требуют больших и длительных умственных усилий, требуют не столько памяти, сколько понимания и соображения.  А.Д. Александров