Презентация, доклад по математике Обобщению опыта работы по темеПрименение технологии развития критического мышления на разных этапах урока математики

КОВАНОВА Л. М. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ «ПАРФЕНЬЕВСКАЯ СОШ»

деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или создаваемой путем наблюдения, опыта, рефлексии, рассуждений или коммуникации. Главная цель технологии развития критического мышления – развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно. Достоинства ТРКМ по отношению к другим педагогическим подходам и технологиям: ориентирование на развитие ученика; использование современных методических приемов, развивающих интеллектуальные, коммуникативные и познавательные умения учащихся. Технология позволяет включить каждого ученика в работу, тем самым повысить эффективность обучения.
Приемы, используемые в технологии развития критического мышления, многофункциональны, работают на развитие не только интеллектуальных, но и личностных умений, а выстроенные в логике “вызов – осмысление – рефлексия” (три этапа базовой модели технологии), способствуют развитию регулятивных действий, помогают овладеть умением учиться самостоятельно.

УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УМЕНИЯ).

ЦЕПОЧКИ”

7кл. «Формулы сокращенного умножения»
Задание: составить три соответствующие формулы (набор из 12 карточек).
Можно добавить карточки “раскрой скобки”, “разложи на множители”.

"ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ»

6кл. «Формула длины окружности.»


1. Верите ли вы, что самая простая из кривых линий – окружность?
2. Верите ли вы, что древние индийцы считали самым важным элементом окружности радиус, хотя не знали такого слова?
3. Верите ли вы, что впервые термин "радиус” встречается лишь в 16 веке?
4. Верите ли вы, что в переводе с латинского радиус означает "луч”?
5. Верите ли вы, что выражение "ходить по кругу” когда-то означало "прогресс”?
6. Верите ли вы, что хорда в переводе с греческого означает "струна”?

КЛАСТЕРАХ».

6кл. Задачи на движение

В одном направлении

В противоположных направлениях

Движение по воде

Навстречу друг другу

Удаляясь друг от друга

Против течения

ПО течению

В догонку

С отставанием

Рисунок
(схема)

Рисунок

Рисунок

Рисунок

Рисунок

Рисунок

своей практике обучения  широко использую табличный способ представления содержания задачи: « Из двух городов, находящихся на расстоянии 390 км, одновременно навстречу друг другу вышли два автомобиля и встретились через 3 ч. Один автомобиль шёл со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью шёл второй автомобиль?»
После анализа условия задачи можно записать в виде таблицы и чертежа.

- новое,
- - думал иначе,
? – не понял, есть вопросы.
2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя
материал.

шаг:






3 шаг:

каждой стороне пишется одно из следующих заданий:
1. Опиши это... (Опиши цвет, форму, размеры или другие характеристики)
2. Сравни это... (На что это похоже? Чем отличается?)
3. Проассоциируй это... (Что это напоминает?)
4. Проанализируй это... (Как это сделано? Из чего состоит?)
5. Примени это... (Что с этим можно делать? Как это применяется?)
6. Приведи "за" и "против" (Поддержи или опровергни это)

ЦЕПОЧКИ”

В любом классе. Работа в парах или группе.
Выдается набор с карточками.(Уравнения.
Примеры в несколько действий. Раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых.)

ИЛИ "ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ" КАКИЕ ЧИСЛА НАЗЫВАЮТ ЦЕЛЫМИ.

Верите ли вы, что речь идет об отрицательных числах:
Сегодня мороз 100С.
Глубина Черного моря 5500 метров.
Рост Пети Иванова 130 сантиметров.
Компания «Восток» должна банку 2000000 рублей.
Мама купила 1,5 килограмма конфет.
200 лет до нашей эры.
Коллективное обсуждение, высказывание учащихся.
Проверка: (ответы записаны на доске)
+
+
–
+
–
+

находить вычислять
Дробь, которую нужно понять
Отношение

Текстовая логическая
Анализируем сравниваем рассуждаем
Решать задачи очень интересно.
Ответ.

5 КЛАСС. ТЕМА: “Дробь”.
Правильная неправильная
Складываем умножаем сокращаем
Дроби любят математики и танцоры
Число