Презентация, доклад по математике на тему Женщины и математика

основная общеобразовательная школа

Женщины и математика

люди, которые ею занимаются.
Занимающимся наукой, было нелегко и в жизни; часто приходилось терпеть нужду, голод и другие тяготы, а самое главное - непонимание соотечественников. Особенно нелегко было пробивать дорогу в науке женщинам. На протяжении веков занятия математикой считались неженским делом, но, несмотря на дискриминацию, нашлось несколько, выступивших против сложившихся обычаев и порядков и запечатлевших свои имена в анналах математики.
Исторические данные неопровержимо свидетельствуют: женщины-ученые существовали в каждой культуре на протяжении всей истории развития общества, однако определенных успехов они могли добиваться только в той среде, где имелось позитивное отношение к научным занятиям и система образования, доступная для женщин. Приходилось преодолевать и сложные условия того времени, и свои тяжелые настроения.

женщины в истории математики;
познакомиться с историческими и биографическими материалами по теме;
рассмотреть проблему формирования математических способностей у мужчин и женщин;
изучить восприятие выдающихся математиков нашими современниками;
остановиться на вопросе обучения математике в современной школе;
Составить хронологический список .

математики.

Гипотеза: роль и место, которые занимают женщины в науке (в частности в математике) определяется их положением в семье, в обществе и системой образования.

Методы исследования: опрос, сравнительный анализ, теоретический анализ.

НО ИЗВЕСТНЫЕ В ИСТОРИИ МАТЕМАТИКИ ЖЕНЩИНЫ?

КОГО ИЗ НИХ ЗНАЮТ И ПОМНЯТ ПОТОМКИ?

ПОЧЕМУ МЫ ТАК МАЛО ЗНАЕМ О НИХ?

а в последствии жена последователь древнегреческого философа, великого математика и мудреца – Пифагора.
Феано прониклась идеями мужа с такой полнотой, что после его смерти она стала центром пифагорейского ордена, и один из греческих авторов приводит, как авторитет, ее мнение относительно учения Чисел.
Феано подарила Пифагору двух сыновей и дочь, все они были верными последователями своего Великого отца.

- первая в истории человечества женщина-ученый, греческий математик, женщина- создавшая свою собственную влиятельную школу в Александрии.
Гипатия - дочь профессора математики Александрийской академии Теона. посвятила себя науке, замужем не была.
Гипатия погибла в 415 году от рук религиозных фанатиков.

«Она достигла таких высот познания, что превзошла всех философов своего времени»
/ Сократ/

в Милане, дочь профессора Болонского университета, изучала математику, древние и восточные языки, замужем не была.
В 1750г. заняла кафедру математики в Болонье.
В книге “Основания анализа” (1748г.) Мария Аньези, в частности, доказала, что любое куб. уравнение имеет три корня.
В ее честь плоскую кривую, выраженную уравнением Y=a3/(x2+a2) назвали “локон Аньези”.
Труды, посвященные касательным к кривым, принесли известность, а саму Аньези стали величать «ведьма Аньези» (versiera Agnesi).

Архимеда. «Если геометрическая задача может настолько захватить кого-то, что это привело к его смерти, то математика должна быть самым удивительным предметом в мире.»
Софи революционизировала поиски Доказательства Великой теоремы Ферма и внесла вклад, значительно превосходящий все, что сделали ее предшественники-мужчины.

В 1794 году тайно (под видом бывшего студента этого учебного заведения месье Антуана Огюста Леблана. ) поступила в Политехническую школу в Париже, замужем не была.

угол, на который не хватило обоев и где в странном хороводе кружились таинственные значки. Тогда она не знала, что стены были оклеены листочками из учебника по высшей математике Остроградского.
Оформив фиктивный брак Соня уезжает учиться в Германию, там сотрудничает с Вейерштрассом. В Берлине Софья Васильевна написала три самые значительные работы, которые дали ей возможность стать первой женщиной-профессором в Стокгольмском университете.

отзывался о ней как о «наиболее значительном творческом математическом гении из числа появившихся с тех пор, как началось высшее образование для женщин».
Когда Эдмунда Ландау спросили, действительно ли Нётер великая женщина-математик, на что он ответил: «Я могу поклясться, что она великий математик, но в том, что она женщина, я поклясться не могу».

математиков сегодня наиболее узнаваем, было решено провести опрос. Нужно было назвать математиков мужчин и математиков женщин.
Была составлена анкета.
В опросе приняли участие:
школьники – 32 чел.
учителя – 12 чел.
Родители – 27 чел.
Всего: 71чел.

В результате опроса было названо 14 известных математиков. Ситуация с женщинами математиками при опросе оказалась гораздо более сложной. Кроме Софьи Ковалевской школьники и прохожие не смогли вспомнить никого, а учителя добавили: Феону, Гипатию и Софи Жермен. На этом список закончился…

не подтверждающийся стереотип. Хотя среди профессоров в этой науке подавляющее число мужчин, к биологии это не имеет никакого отношения.
Стереотип «математика — не женское дело» во многом основан на том, что среди великих математиков прошлого женщин немного. Тому существует очевидное объяснение: в XVIII–XIX веках доступ женщин к образованию в принципе был ограничен.
Тенденция, которая действительно кажется удивительной, заключается в том, что если взглянуть на среднее количество женщин на разных ступенях научной математической карьеры, то их тем меньше, чем выше ступень.

практически совпадают (± 1%).

Высшее образование в математике выбирают для себя девушки реже — их около трети от общего числа студентов-математиков (33%-34%).

Среди диссертантов это соотношение сохраняется.

В науке остаются немногие женщины — среди профессоров их всего несколько процентов (около 3%)

объяснения эффекта прохудившейся трубы.

Первая связывала этот эффект со спецификой того, как женщины строят карьеру: получив хорошее научное образование, они могут преуспеть в бизнесе и предпочитают научной деятельности этот путь чаще мужчин.
Вторая объясняла резкое падение количества женщин в верхних научных эшелонах с тем, что способности женщин к математике в целом ниже мужских, и это более заметно проявляется на высоком математическом уровне.
Третья предполагала причину в том, что в научной среде и по сей день существует явная и неявная половая дискриминация, которая усложняет как карьерное продвижение женщин, так и их возможности публиковать свои научные результаты.

значительный рост интереса к проблемам математического образования. Это связано с тем, что значение математики в жизни человеческого общества возрастает с каждым днём.

Высокий уровень развития математики является необходимым условием подъёма и эффективности целого ряда важнейших областей знаний. Математические методы и математический стиль мышления проникают всюду.

С каждым годом математика будет находить всё более широкое применение в разнообразных областях человеческой деятельности.

Всё это ставит задачу развития в школе математических способностей, склонностей и интересов.

и 5% мужчин.
Это плохо или хорошо?
В других странах в школах соотношение почти таое:
Страна женщин мужчин
Сингапур 67% 33%
Гонконг 53% 47%
Япония 32% 68%
Мне кажется, что большое количество женщин в школе не отрицательный, а положительный фактор. У них есть психологические особенности, которые помогают им лучше понимать учеников и передавать им знания.
Ведь именно женщины - учителя уже много лет в наших школах учат и развивают те математические способности и у мальчиков, и у девочек, которые сегодня так нужны.

на практике;
отсутствие самостоятельной и творческой математической работы.

болезненной для общества темы равенства или неравенства полов.
Многие математики происходили из математических семейств, и это породило лишенные всякого основания слухи об особом математическом гене, но среди женщин-математиков процент выходцев из математических семей особенно велик. Объяснение заключается, по-видимому, в том, что даже самые одаренные женщины не решились бы изучать математику или не получили бы поддержку своим намерениям, если бы их семья не была бы причастна науке.
Женщинам приходилось выбирать: наука или личное счастье. Массовое безбрачие среди женщин-математиков объясняется тем, что выбор женщиной профессии математика встречал неодобрительное отношение со стороны общества, и лишь немногие мужчины осмеливались предложить руку и сердце женщинам с такой «сомнительной» репутацией.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

на нем женщин-математиков.
Дискриминация по половому признаку не миф, она, к сожалению, распространена и в научной сфере.
Для того чтобы утверждать, что женщины биологически менее способны к занятию абстрактной наукой, чем мужчины, нет убедительных научных данных.
Из трех гипотез Лоуренса Саммерса наиболее убедительной выглядит первая: у женщин просто есть дела поинтереснее, чем годами размышлять об абстрактные понятиях.
В результате анализа литературы и результатов психологических исследований сделан вывод о том, что мужчины и женщины равны в своих математических способностях. Роль развития математических способностей принадлежит школе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Н.Ф. Женщины в науке: вчера, сегодня, завтра // СоцИс. - 2004.- N 1.
Википедия — свободная энциклопедия
Выгодский М. Я. Арифметика и алгебра в древнем мире. М.: Наука, 1967.
Гинзбург В. Удельный вес прекрасной половины. Женщины в Российской науке. // Лит. газ. - 2003.
Глейзер Г.И. История математики в школе. М., 2002.
Математический энциклопедический словарь. М., Сов. энциклопедия, 1988.
Савельев А.Я., Романкова Л.И. Женщины в науке: тенденции и проблемы // Высшее образование в Европе. - Бухарест, 1992
Сергей ДобрынинСергей Добрынин «Уравнение полов», Рубрика «Математика»Сергей Добрынин «Уравнение полов», Рубрика «Математика», Журнал «Вокруг Света», Сергей Добрынин «Уравнение полов», Рубрика «Математика», Журнал «Вокруг Света», №11, 2012
Энциклопедический словарь юного математика \ Сост. А.П.Савин.- М.: Педагогика, 1989.
Энциклопедия « 100 великих женщин » Софья Васильевна Ковалевская

ЛИТЕРАТУРА