- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по математике на тему Преемственность в обучении математике в начальном и среднем звене
Содержание
- 1. Презентация по математике на тему Преемственность в обучении математике в начальном и среднем звене
- 2. Проблема преемственности обучения -снижение успеваемости при переходе
- 3. Причины возникновения рассматриваемой проблемыРезкое увеличение устных предметов
- 4. Цель и способы ее достиженияДобиться сохранения качества
- 5. ПреемственностьВход в начальную школуОсновной процесс –обучение в
- 6. Направления преемственностиОбеспечение решения важных задач начального образования:-адаптация
- 7. Проблемы преемственностиНедостаточное наполнение уроков учебным материалом –медленный
- 8. Специальные математические знания, умения и навыкиНедостаточность умений
- 9. Сравнительный уровень годовых отметок 4 класса и входной контрольной работы в 5 классе
Проблема преемственности обучения -снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднее звено из-за рассогласованности в них образовательного процесса на организационном, содержательном и методическом уровнях;
Слайд 2Проблема преемственности обучения
-снижение успеваемости при переходе из начальной школы в
среднее звено из-за рассогласованности в них образовательного процесса на организационном, содержательном и методическом уровнях;
Слайд 3Причины возникновения рассматриваемой проблемы
Резкое увеличение устных предметов и объема материалов в
них;
Много времени требуется на адаптацию пятиклассников в новых условиях (темп урока, манера ведения урока разными учителями, их различные требования)
Много времени требуется на адаптацию пятиклассников в новых условиях (темп урока, манера ведения урока разными учителями, их различные требования)
Слайд 4Цель и способы ее достижения
Добиться сохранения качества уровня выполнения образовательных стандартов
выпускниками начальных классов в средней школе за счет введения активных методов обучения в начальной школе и использования различных педагогических технологий в средней школе, за счет расширения образовательного пространства и систем
Слайд 5Преемственность
Вход в начальную школу
Основной процесс –обучение в средней школе.
5 класс
Выход – результат обучения в 1 четверти. 5 класс
Основной процесс –обучение в начальной школе-Выход школьников начальной школы- Вход в среднюю школу –
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
Выход – результат обучения в 1 четверти. 5 класс
Основной процесс –обучение в начальной школе-Выход школьников начальной школы- Вход в среднюю школу –
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
Слайд 6Направления преемственности
Обеспечение решения важных задач начального образования:
-адаптация к окружающей природной и
социальной среде; формирование нового социального статуса ученика
- овладение разными видами деятельности(учебной, трудовой,коммуникативной и др.);
-формирование личностного отношения к окружающему, этических и нравственных норм, самоконтроля и самооценки;
-определение уровня общей эрудиции, характеризующей готовность дк дальнейшему обучению
- овладение разными видами деятельности(учебной, трудовой,коммуникативной и др.);
-формирование личностного отношения к окружающему, этических и нравственных норм, самоконтроля и самооценки;
-определение уровня общей эрудиции, характеризующей готовность дк дальнейшему обучению
Слайд 7Проблемы преемственности
Недостаточное наполнение уроков учебным материалом –медленный темп работы;
Недостаточно четкие организация
начала урока, его окончания, выделение дополнительного времени на выполнение самостоятельных и др.работ;
Несоответствие личного багажа учителя учебным возможностям детей;
Стойкая привязанность детей к неумеренной помощи родителей;
Несформированность эталона ответа у доски на уроках математики;
Недостаточность техники чтения, скорости письма;
Неустойчивость внимания, слабо развитая оперативная память
Несоответствие личного багажа учителя учебным возможностям детей;
Стойкая привязанность детей к неумеренной помощи родителей;
Несформированность эталона ответа у доски на уроках математики;
Недостаточность техники чтения, скорости письма;
Неустойчивость внимания, слабо развитая оперативная память
Слайд 8Специальные математические знания, умения и навыки
Недостаточность умений устных вычислений (в пределах
100 должны считать устно);
Ошибки в письменном делении и умножении многозначных чисел (необходимо регулярно повторять алгоритмы этих действий);
Недостаточность умений решать текстовые задачи (предлагать представлять ситуации, о которых идет речь, изображать на рисунке, как догадались, что именно такое действие нужно выполнить);
Недостаточно развиты графические умения (регулярно выполнять чертежи на бумаге в клетку, без клетки, по командам);
Недостаточно грамотная математическая речь
Ошибки в письменном делении и умножении многозначных чисел (необходимо регулярно повторять алгоритмы этих действий);
Недостаточность умений решать текстовые задачи (предлагать представлять ситуации, о которых идет речь, изображать на рисунке, как догадались, что именно такое действие нужно выполнить);
Недостаточно развиты графические умения (регулярно выполнять чертежи на бумаге в клетку, без клетки, по командам);
Недостаточно грамотная математическая речь
