Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по математике на тему Письменное умножение на двузначное число (4 класс)
Содержание
- 1. Презентация по математике на тему Письменное умножение на двузначное число (4 класс)
- 2. Цели:познакомить с письменным приемом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
- 3. Устный счет
- 4. Устный счет• В древности люди считали железо
- 5. Самоопределение к деятельности— Прочитайте выражение. 57 х
- 6. Работа по теме урока Работа по учебнику—
- 7. Алгоритм умножения на двузначное число1. Записываем единицы
- 8. Работа по учебнику№156 (с. 44).Коллективное выполнение с
- 9. Физкультминутка Так проворны наши руки — Нет
- 10. Закрепление изученного материала №158 (с. 44).— Прочитайте
- 11. Подведение итогов урока — С каким вычислительным
- 12. Рефлексия
Цели:познакомить с письменным приемом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Слайд 2Цели:
познакомить с письменным приемом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
Слайд 4Устный счет
• В древности люди считали железо драгоценным металлом. Археологи на
острове Крит нашли серебряное кольцо, покрытое железом, массой 40 г. Серебро составляло одну десятую часть массы кольца. Сколько граммов железа содержало кольцо?
40 : 10 = 4 (г).
• Периметр какого участка больше — квадратного участка почтальона Печкина со стороной 250 дм или прямоугольного участка дяди Федора со сторонами
20 м и 30 м?
(200 +300) х 2 = 250 х 4.
• Найдите площадь квадрата, периметр которого равен 3 м 20 см.
(320 : 4) • 80= 6400 (см2).
40 : 10 = 4 (г).
• Периметр какого участка больше — квадратного участка почтальона Печкина со стороной 250 дм или прямоугольного участка дяди Федора со сторонами
20 м и 30 м?
(200 +300) х 2 = 250 х 4.
• Найдите площадь квадрата, периметр которого равен 3 м 20 см.
(320 : 4) • 80= 6400 (см2).
Слайд 5Самоопределение к деятельности
— Прочитайте выражение. 57 х 45
— Какой закон умножения
вы будете использовать, чтобы решить пример?
Распределительный: заменим множитель 45 суммой разрядных слагаемых:
57 •40 + 57 • 5 = 2280 + 285 = 2565. 57
— Удобно ли выполнять такую запись? х 45
— Какой еще способ вы можете предложить? + 285
— Кто хочет выполнить запись на доске? 228
— Какая запись удобнее? 2565
— Сформулируйте задачи урока.
Научиться выполнять умножение на двузначное число столбиком.
Распределительный: заменим множитель 45 суммой разрядных слагаемых:
57 •40 + 57 • 5 = 2280 + 285 = 2565. 57
— Удобно ли выполнять такую запись? х 45
— Какой еще способ вы можете предложить? + 285
— Кто хочет выполнить запись на доске? 228
— Какая запись удобнее? 2565
— Сформулируйте задачи урока.
Научиться выполнять умножение на двузначное число столбиком.
Слайд 6Работа по теме урока Работа по учебнику
— Проверьте, правильно ли мы
выполнили умножение столбиком. Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 44.
— Составьте алгоритм умножения на двузначное число.
— Составьте алгоритм умножения на двузначное число.
Слайд 7Алгоритм умножения на двузначное число
1. Записываем единицы под единицами, десятки под
десятками.
2. Умножаем первый множитель на число единиц.
3. Получаем первое неполное произведение.
4. Умножаем первый множитель на число десятков.
5. Начинаем записывать под десятками.
6. Получаем второе неполное произведение.
7. Складываем неполные произведения.
8. Читаем ответ.
2. Умножаем первый множитель на число единиц.
3. Получаем первое неполное произведение.
4. Умножаем первый множитель на число десятков.
5. Начинаем записывать под десятками.
6. Получаем второе неполное произведение.
7. Складываем неполные произведения.
8. Читаем ответ.
Слайд 8Работа по учебнику
№156 (с. 44).
Коллективное выполнение с комментированием по алгоритму
№ 157
(с. 44).
Первые три примера — коллективно, с комментированием у доски, последний — самостоятельно.
Взаимопроверка, самооценка.
Первые три примера — коллективно, с комментированием у доски, последний — самостоятельно.
Взаимопроверка, самооценка.
Слайд 9Физкультминутка
Так проворны наши руки —
Нет им времени для скуки.
Руки
вверх, вперед, назад —
С ними можно полетать!
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать,
А прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.
С ними можно полетать!
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать,
А прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.
Слайд 10Закрепление изученного материала
№158 (с. 44).
— Прочитайте задачу.
— Как кратко записать условие?
Сделать чертеж.
— Что известно в задаче? Что нужно найти?
— Что найдем в первом действии?
— Как мы узнаем скорость второго самолета?
— Запишите решение задачи самостоятельно.
Решение
1) 270 : 10 = 27 (км/мин) - скорость удаления;
2) 27-15 = 12 (км/мин).
Ответ: скорость второго самолета 12 км/мин.
Слайд 11Подведение итогов урока
— С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на
уроке?
— Какие правила надо помнить при записи умножения на двузначное число столбиком?
— Какие задачи мы решали сегодня?
— Какое задание было самым интересным?
— Какие правила надо помнить при записи умножения на двузначное число столбиком?
— Какие задачи мы решали сегодня?
— Какое задание было самым интересным?
