Презентация, доклад по математике на тему Методика Шаталова

преподаватель математики, директор школы. Разработал систему обучения с использованием опорных сигналов - взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом.

успешно овладеть школьной программой.

мысли, расположенных особым образом, заменяющий некое смысловое значение. Он способен мгновенно восстанавливать в памяти известную ранее и понятную информацию.

собой наглядную конструкцию, замещающую систему значений, понятий, идей как взаимосвязанных элементов. Опорный конспект требует точной и понятной расшифровки.

читайте главу или раздел учебника (книги), вычленяя основные взаимосвязи и взаимозависимости смысловых частей текста.
  2. Кратко изложите главные мысли в том порядке, в каком они следуют в тексте.
  3. Сделайте черновой набросок сокращенных записей на листе бумаги.
 4. Преобразуйте эти записи в графические, буквенные, символические сигналы.
 5. Объедините сигналы в блоки.
  6. Обособьте блоки контурами и графически отобразите связи между ними.
 7. Выделите значимые элементы цветом.

Второй этап — сжатое изложение учебного материала по опорному плакату озвучивание, расшифровка закодированного с помощью разнообразных символов основных понятий и логических взаимосвязей между ними.

вклеивает их в свои тетради.
Четвертый этап — работа с учебником и листом опорных сигналов в домашних условиях.
Пятый этап — письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке.

углубление ранее изученного материала (организация взаимопомощи — «педагогический десант» — не только между одноклассниками, но и между старшими и младшими ребятами).

воспроизведения от руки
Цветовая наглядность

может быть окрашена в яркие цвета.
Ещё один полезный приём при составлении опорных сигналов – использование удобно-читаемых аббревиатур.

и пр.
Обучение с помощью опорных сигналов развивает системность мышления, разделать обще и главное, выделять причинно следственные связи.
Всё эти навыки развиваются у обучаемого незаметно для него – просто в ходе изучения материала.

оригинальным расположением символов и пр.

от других блоков опорного сигнала.

сигнал и его элементы.
Смыслы разрабатываемых графических изображений опорных знаков должны легко распознаваться. Для этого изображения должны напоминать широко распространённые образы.

воспроизводить разобранные на занятии опорные сигналы.
Поэтому их исполнение должно быть выполнено в простой воспроизводимой от руки на бумаге, не высокохудожественной манере.

может быть окрашена в яркие цвета.

Ещё один полезный приём при составлении опорных сигналов – использование удобно-читаемых аббревиатур.

роль теоретических знаний.
Гласность.

работа с детьми.

умного и умелого обращения.
Ученик не должен бояться ошибки, а тем более скрывать ее от себя и учителя.
Обнаружить ошибку может лишь думающий и знающий – это надо всегда подчеркивать.

желание использовать свои силы и знания на практике.
Позволяет увеличить количество решаемых задач.
Позволяет разобрать подробно и всесторонне типы и возможные пути решения.