Презентация, доклад по математике Комплексная работа как средство оценивания метапредметных результатов

связующего звена (объекта, темы, предмета), требующих для их выполнения знаний и умений из разных отделов одного учебного предмета и /или из разных учебных дисциплин»

в различном виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков) и решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной основе.

звена (объекта, темы, предмета)

системах (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков)

практические задачи на основе сформированных предметных ЗУН, а также УУД на межпредметной основе.

является классификация предложенная Злобиной С.П., представленная в вашем раздаточном материале.

регион России, не имеющий выхода к морю. Расстояние от Иркутска до Москвы по железной дороге – 5192км., до Владивостока – 4106км.
Иркутская область расположена в Восточной Сибири. С севера на юг область протянулась почти на 1450км., с запада на восток на 1318км.
Численность населения области по данным Росстата на 2016 год – 2 412 138 чел. По числу жителей область уступает в Сибирском федеральном округе только Красноярскому краю (2 865 908), Кемеровской ( 2 717 176) и Новосибирской (2 761 659) областям.

области вместе?
Задание 2. Сформулируйте условие задачи, решение которого представлено ниже:
Решение:
1) 2 717 176 + 2 412 138 = 5 129 314 чел.
Ответ: 5 129 314 чел.
Задание 3. Используя информацию, полученную ранее, выясни, где проживает больше людей в Красноярском крае и Новосибирской области вместе или в Иркутской и Кемеровской областях вместе и насколько?
Задание 4. Выясни, насколько протяженность Иркутской области на юг больше протяженности на восток.
Задание 5. Сколько километров составляет расстояние от Москвы до Владивостока?

это информация об Иркутской области.
Информация содержит тексты и таблицы, т.е. представлена в различных знаковых системах.
Анализ выполненных заданий комплексной работы позволил нам оценить сформированность не только предметных, но и метапредметных умений, таких как смысловое чтение, моделирование, классификация и др.
Работа была рассмотрена в качестве тематического контроля по теме «Натуральные числа».

способу участия учеников – индивидуальный
По месту проведения – аудиторный
По принципу использования вычислительных технологий – без использования компьютера
По степени самостоятельности – полностью самостоятельно
По выполняемой функции – задания на проверку комплексных знаний и умений
По дидактическим средствам – по карточкам