- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по математике к обобщающему уроку на тему Степень числа
Содержание
- 1. Презентация по математике к обобщающему уроку на тему Степень числа
- 2. Ключевое словоцелеполаганиеУзнав ключевые слова, определите чем нам
- 3. Наше домашнее заданиеВхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
- 4. Проверим…Вхождение в тему урока и создание условий
- 5. Обсудим …Вхождение в тему урока и создание
- 6. Математическая разминкаВхождение в тему урока и создание
- 7. Математическая разминкаВхождение в тему урока и создание
- 8. Выполняем упражненияОрганизация и самоорганизация учащихся. Организация обратной
- 9. Выполняем упражненияПрактикумОбразец: 592 ≈ 602 = 3600;
- 10. Выполняем упражненияПрактикум122Цифрой 4; а923Цифрой 9; б
- 11. Выполняем упражнения (для продвинутых)Практикум482 или 3000482 <
- 12. Проверь себяПроверка полученных результатов. Коррекция.1 вариант
- 13. Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.Математическая дружбаВсе встречали
Слайд 1ДЕЙСТВИЯ С НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ
Метапредмет – Проблема
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ
«СТЕПЕНЬ ЧИСЛА».
Слайд 2Ключевое слово
целеполагание
Узнав ключевые слова, определите чем нам предстоит заниматься.
степень
подсказка
число
подсказка
Слайд 3Наше домашнее задание
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
Слайд 4Проверим…
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового
3 ∙ 42 =
48
а
27 : 32 =
3
в
З: №135
Вычислите:
(113 – 108)3 =
125
б
(3 ∙ 6)2 =
324
г
З: №136
Найдите значение выражения.
100 - 122 : 3 =
52
а
5 ∙ 43 – 319 =
1
б
Слайд 5Обсудим …
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
8* = 512
83 = 512 ответ: 3
а
2* = 64
26 = 64 ответ: 6
б
3* = 81
34 = 81 ответ: 4
в
7* = 343
73 = 343 ответ: 3
г
Слайд 6Математическая разминка
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
100
?
40
?
22
?
52
?
3600
?
54
?
48
?
57
?
8000
?
Слайд 7Математическая разминка
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
36, 66, 196, 456, 676.
36, 196, 676
а
100, 1000, 10000, 10000.
100, 10000
б
Слайд 8Выполняем упражнения
Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи
Образец: 592 ≈ 602
262;
262 ≈ 302 = 900;
а
182;
182 ≈ 202 = 400;
б
Слайд 9Выполняем упражнения
Практикум
Образец: 592 ≈ 602 = 3600;
222 = 4084
222 ≈
а
662 = 43056
662 ≈ 702 = 4900;
б
Слайд 11Выполняем упражнения (для продвинутых)
Практикум
482 или 3000
482 < 502 = 2500, так
б
672 или 3500
602 = 3600, т.е. 672 > 3500;
г
Слайд 12Проверь себя
Проверка полученных результатов. Коррекция.
1 вариант
1. Запишите данное выражение короче:
5 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ … ∙ 8
17 раз
7 ∙ 5 ∙ 5 ∙ 5 ∙ … ∙ 5
12 раз
5 ∙ 817
?
7 ∙ 512
?
2. Вычислите значение выражения:
а) 3 ∙ 502;
б) (10 – 140 : 20)2;
а) 5 ∙ 302;
б) (160 : 8 - 18)4;
7500
?
4500
?
9
?
16
?
3. Запишите число в виде суммы разрядных слагаемых:
4053;
4 ∙ 103 + 5 ∙ 102 + 5 ∙ 10 + 3
?
2804;
2 ∙ 103 + 8 ∙ 102 + 0 ∙ 10 + 4
?
4. Найдите куб числа, квадрат которого равен:
196;
256;
196 = 142; 143 = 2744
?
256 = 162; 163 = 4096
?
Слайд 13Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.
Математическая дружба
Все встречали подобный пример в своей
Вспомните примеры из жизни про себя и своих друзей, которые можно описать с помощью известных вам математических действий, например, возведение в квадрат или в другую степень.
