Презентация, доклад по дефектологии: Коррекционная работа по профилактике и устранению дискалькулии у детей.

и зрительно-воспринимающего гнозиса, эмоционально-волевых реакций.

в результате освоения математических представлений и связанных с ними логических операций.

ума, охватывающее разнообразные его стороны и развивающееся в процессе математической деятельности.

Математическое мышление

умение построения модели изучаемого объекта, процесса, отношения на математическом языке.

процессе усвоения математических знаний, умений и навыков:
недостаточное знание состава числа, трудности усвоения правила образования числа;
несформированность количественных отношений чисел;
автоматическое воспроизведение порядка следования чисел;
трудности установления отношения числа к его соседям;
затруднения в определении места числа в ряду натуральных чисел;
недостаточное овладение математическим словарем;
неправильное называние чисел;
неточное представление о графической структуре цифр;
элементарный способ выполнения арифметических действий (дети опираются не на правила, а используют опору на внешние действия, «ручной» способ выполнения);
незнание таблицы сложения и вычитания, умножения и деления;
преимущественно конкретный характер мыслительных операций.

о цифрах.
Исследование умения соотносить количество предметов без пересчета на основе сопоставления групп множеств.
Исследование прямого, обратного и порядкового счета.
Оценка знаний о количественном составе числа.
Исследование умения соотносить множества на основе счетной деятельности.
Диагностика способности к обобщению математического материала.
Диагностика способности к свертыванию математических рассуждений.
Выявление знаний о времени.
Выявление умения ориентироваться в пространстве.

особенностей мыслительной деятельности детей.
Исследование зрительной рецепции (понимании увиденного и воспроизведение)
Исследование особенностей памяти. Методика «Заучивание 10 слов». Методики исследования опосредованного запоминания (варианты А.Н. Леонтьева, Л.В. Занкова).
Исследование особенностей развития речи.
Исследование особенностей экспрессивной речи.
Исследование состояния импрессивной речи.
Диагностика различных особенностей мышления: уровня развития мыслительных операций (анализ, синтез, абстракция, обобщение, сравнение), разных видов мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое).

в речи;
формирование понимания слов (математических терминов), обозначающих математические понятия;
формирование умение пользоваться математической терминологией;
формирование пространственного восприятия;
развитие зрительной и слуховой памяти;
развитие лексического строя речи;
развитие слухового восприятия;
формирование восприятия цвета, формы, величины, количественных представлений.

счетных навыков;
формирование словесного обозначения системы счисления, т.е. понимание детьми принципа 1+1 (к каждому объекту при счете по порядку, может быть присоединено последовательно только одно числительное);
развитие понимания последовательности счета;
называние итога счета и соотнесение его с количеством пальцев;
развитие зрительно-пространственного восприятия;
развитие моторики и зрительно-двигательной координации;
развитие зрительной и слуховой памяти и лексико-грамматического строя речи.

знаков и отражение понимания в речевой деятельности;
развитие восприятия цвета, формы, величины, количественных представлений, представлений об образе цифр и математических знаков;
развитие зрительной и слуховой памяти;
развитие аналитико-синтетической деятельности;
формирование умения пользоваться символикой;
понимание математической терминологии, соответствующей возрасту и программному содержанию математического развития.

представлений об образе предмета и его символического изображения;
развитие зрительного восприятия, понимания математической терминологии, соответствующей возрасту и программному содержанию математического развития;
формирование аналитико-синтетической деятельности;
формирование умения пользоваться символикой; развитие зрительной и слуховой памяти.

математической терминологии, соответствующей возрасту и программному содержанию математического развития;
развитие слухового и зрительного восприятия, умения пользоваться символикой;
развитие аналитико-синтетической деятельности;
развитие лексико-грамматического строя речи;
развитие зрительной и слуховой памяти.

педагогических, в том числе дефектологических занятий, медикаментозной терапии направленных на устранение определенных нарушений высших функций.
Важное значение имеет проведение адекватного курса лечения, направленного на активизацию деятельности мозговых структур.

том числе зрительной и слуховой памяти, переключаемости внимания, развитие мышления и символических представлений, зрительно-пространственного гнозиса, улучшение навыков счетных операций, повышение возможностей самоконтроля, укрепление общего состояния и снятия проявлений школьного невроза.

переходом на групповую. Занятия должны быть направлены на формирование понятия состава числа, счетных навыков, логико-абстрактной и зрительно-пространственной мыслительной деятельности, развития способностей программирования арифметических конструкций, формирование процессов самоконтроля.
В зависимости от степени тяжести дискалькулии рекомендовано от 30 (при легкой степени) до 270 занятий и более (при высокой степени тяжести) в индивидуальной и групповой форме. Продолжительность курса коррекционных мероприятий зависит от степени тяжести дискалькулии и основного неврологического заболевания.

плоскости
Ориентирование в пространстве
Графомоторные функции

- =

при умножении

Именованные числа

Компоненты при вычитании

Задачи

Цена
Количество
Стоимость

Дроби доли

Скорость
Время
Расстояние

Числитель
знаменатель

Уравнения

Схема
Чертёж
Таблица

Площадь
Периметр
Объём

через наглядность, игровую и практическую деятельность, операциональный, оценочно-контрольный)
Межпредметность (окружающий мир, развитие речи, конструирование, ИЗО и др.)
Комплексность (воздействие на все виды психической деятельности: познавательную, коммуникативную, социальную, эмоционально-волевую)

цифрой 1.

Обозначение числа цифрой. Написание числа с
проговариванием