Презентация, доклад педоқу Математика сабағында жаңа технологияларды пайдаланудың тиімділігі

Рима Займоллақызы
Д. Нұрпейісова атындағы
орта мектептің математика пәнінің мұғалімі

Атырау облысы Құрманғазы ауданы

Жоспары:


І. Кіріспе бөлім.

ІІ. Негізгі бөлім.
1. Оқытудың жаңа технологияларын меңгеру – қазіргі заман талабы.
2.Математика сабағында сын тұрғысынан ойлау технологиясын
пайдаланудың тиімділігі
ІІІ. Қорытынды бөлім.

Бағдарламалық
оқыту

В. Дьяченко
Ақпараттық оқыту

В.А.Шаталов
Тірек сызбамен
оқыту

Дж. Стил, К. Мередит,
Ч. Темпл, С. Уолтер
Сын тұрғысынан
ойлауды дамыту

Д.Б. Эльконин ,В.В Давыдов
Дамыта оқыту

М.Жанпейісова
Модульдік оқыту

В.Т. Кудрявцев,
И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин
Проблемалық
оқыту

В.Д.Шадриков
Жеке және
ұжымдық оқыту

жаңа тақырыптан
алғанбілімдерін
бекіту,
практикада
қолдана білуге
жаттықтыру.

2- деңгей. Алгоритмдік
 деңгей –алған білімдерін
басқа тапсырмаларды орындағанда пайдалана алуы

3- деңгей. Эвристикалық деңгей –
материалды саналы түрде
меңгеру, білімдерін тереңдету
үшін танымдық ізденіс, логикалық
есептерді талдай, жинақтай
және салыстыра білу

4- деңгей. Шығармашылық деңгей –
өз бетімен  оқу материалдарын
меңгеру. Құбылысты өз бетімен
талдай келіп, шағыншығармашылық
тұрғыдан зерттеу жұмысын
жүргізуге баулу.

В.П.Беспалько

Ж.А. Қараев

Деңгейлеп саралап
оқыту технологиясы

бағыттау және оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету. Сын тұрғысынан ойлау – сынау емес, шыңдалған ойлау. Бұл технологияны жарыққа шығарған американдық педагогтар Дж. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер.

ашық айтуға рұқсат беру

Сын тұрғысынан ойлауды үйрету үшін уақыт керек

Сын тұрғысынан ойлауды бағалау.

Оқушылардың бір-бірінің жауабына жасаған сынының дәлелді, дәйекті болуын талап ету.

Сын тұрғысынан ойлауды үйрету үшін қажетті шаралар

Топтастыру,
Ой қозғау Негізгі ойды суреттеу,

кесте құру, алгоритм,ойлану, жұптасу, ортаға салу, сұрақ қоя білу, өзара оқыту , сабақ мазмұнын ұғыну

ЖИГСО, Венн диаграмма сұрақ қою

арқылы түсіндіре отырып , өз беттерімен ойларын ортаға салып, жаңа сабақ, жаңа идеяны жүзеге асыруға талпынады.
Яғни ,оқушыға ескі мен жаңаны ұштас
тырып, ойын кеңейтеді
Бұл стратегия
8-сыныптағы «Интервалдар әдісі» тақырыбындағы сабақта:

1)Сұрақ-жауап арқылы мысалды талдай отырып, есептің шығарылу жолының мазмұндалуына көңіл бөлемін.
2) Өткен тақырып- тағы парабола әдісін негізге алып түсіндіремін
3)функцияның нолдері оны үш интервалға бөлетінін, әр интервалда функция өз таңбасын сақтап, нолдерден өткенде таңбасы өзгеретінін теңсіздікті шешуде қолдана отырып түсіндіремін . [6]

+ - +

Теория практика

Оның әрбір оқушының санасына жету үшін, оқушыға есепті шешу процесінің әрбір қадамын (Алгоритм)өз бетінше анықтап, оның мақсатын негіздеуді ұсынамын.Оқушылар топпен бірлесе отырып шешу алгоритмін құрады. Мұғалім толықтырып, алгоритмді тұжырымдайды

+ - +
х1 х2 Х


2.1-мысал – у=ax2+bx+c функциясының нолдері- x1 , x2

Мағынаны ажырату кезеңінің тиімділігі:
1)Оқушы не білгенін қорытып, саралап, бекіту арқылы білімін жинақтайды,
яғни тақырып барысында үйренген алгоритмді есептеулерде қолдана білді
2)парабола әдісіне қарағанда тиімдірек екеніне көз жеткізді
3)жаңаны түсіну үшін бұрынғы білім арасында байланыстар құруға дағдыланды.

қосымша-4

Қосымша-5

Оқушыларымның жетістіктері.