Презентация, доклад педагогического опыта по теме Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики

Наиль Мирсаитов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЗАЙЦЕВОРЕЧЕНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

государственный
педагогический институт им. И. Франко, Украина)

Специальность : математика

Квалификационная категория: первая

Место работы: МБОУ Зайцевореченская ОСШ

Стаж работы: 26 лет

Педагогическое кредо: «Ученик – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь»
(восточная мудрость)

единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности.

Активизация познавательной деятельности - это создание такой атмосферы учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют свои знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

потенциала

Задачи:
организовать учебную деятельность таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в овладении новыми знаниями;
формировать ключевые компетенции через различные формы деятельности;
формировать положительное отношение школьников к учебной деятельности;
развивать их стремление к более глубокому познанию математики.

развитию личности обучающегося;
развитию его творческих способностей;
повышает возможности его дальнейшего обучения и адаптации к сложным реалиям современного общества.

В условиях ФГОС теория и технология обучения должны быть направлены на формирование сильной личности, саморазвивающейся и самореализующейся.

Новизна опыта заключается в создании условий для активной познавательной деятельности обучающихся через применение современных образовательных технологий на уроках математики.

«Страшная эта опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, – в сфере мысли». В.А. Сухомлинский.

«ситуации успеха»

Содержание учебного материала

Атмосфера сотрудничества и доброжелательности

есть к тому возможность. Она окажет вам потом огромную помощь во всей вашей работе.
(М.И. Калинин)

будете работать ни дня в своей жизни. » Архимед

занимательным.
                                                  Блез Паскаль

Математический софизм - удивительное
утверждение, в доказательстве которого
кроются незаметные, а подчас и довольно
тонкие ошибки.

десятичных дробей на 100, 1000», 5 класс
Морской бой «Степень с целым показателем», 8 класс
Домино «Рациональные дроби», 8 класс

«Игра – в значительной степени основа
всей человеческой культуры».
                                       А.В.Луначарский

«Своя игра»,
зачеты по темам,
внеклассные мероприятия

Уроки- путешествия

Уроки-
деловые игры

Построение фигур на координатной плоскости
Математические сказки
Кроссворды
Ребусы
Рефераты

    Творческим считается любое действие,
которое эффективно и вызывает удивление.
Дж. Брунер

Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями.
Приохотить ребенка к учению гораздо
более достойная задача, чем приневолить.
К.Д. Ушинский

по материалу учебника;
через решение логических задач;
при решении занимательных задач;
через умышленно допущенные учителем ошибки;
через различные способы решения одной задачи;
через решение задач на внимание и сравнение.
.

«Говорят, уравнение вызывает сомнение, но итогом сомнения может быть озарение»
Найти хотя бы одно решение уравнения:
 28k + 30n + 31m = 365

впечатления, что способствует более полному и глубокому восприятию учебного материала;
дают возможность осуществлять дифференцированный подход;
проводить уроки и мероприятия на высоком эстетическом уровне (музыка, видео, анимация).

Преимущества уроков с использованием презентаций

Наглядное доказательство теоремы Пифагора

Музыка числа Пи

и словах, а на конкретных образах,
непосредственно воспринятых ребенком»
К.Д.Ушинский

максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников.

Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для
обучения и развития личности с учётом индивидуально-психологических
особенностей.

Критериям дифференциации
по содержанию изучаемого материала;
по форме организации работы на уроке;
по способу педагогической поддержки;
по способу восприятия информации.

К каждому ребёнку следует применять его
собственное мерило, побуждать каждого к
его собственной обязанности и награждать
его собственной заслуженной похвалой.
Джон Рёскин

сантиметра,
погрешность при подсчете будет
невелика. По крайней мере, мы
всегда сможем выяснить,
уместится ли эта елка у нас в
квартире или ее верхушку придется
украшать соседям сверху.

Практическая работа
«Как определить высоту дерева,
не залезая на него»

Метод А

Метод Б

Тема «Подобие треугольников», 8 класс

«Теория без практики — это рюкзак с учебниками
по плаванию за спиной тонущего»
Дмитрий Емец

мыслить, логически рассуждать. Занимаясь математикой, Вы развиваете ум и внимание, воспитываете волю и настойчивость. Эти качества необходимы всем.
Занимайтесь математикой! Она раскроет Вам особый мир чисел и цифр, поможет Вам двигаться вперед к новому, интересному познанию.
 

Заключение

Создание проблемной ситуации на основе постановки предварительных заданий по материалу учебника.
3. Создание проблемных ситуаций через решение логических задач.

Тема урока: Арксинус. Решение уравнения sin x=a.
Решите уравнения: а) sin x=1/2
б) sin x =1
в) sin x=0.
г) sin x=2/7.

Тема урока: «Числовые и буквенные выражения»
78 + 37;
17 – а;
23 + с;
127 – 63;
а + в;
71 – 18

Тема урока: «Делимость натуральных чисел»
Во всех подъездах дома одинаковое число этажей, и на всех этажах одинаковое число квартир. При этом число этажей в доме больше числа квартир на этаже, число квартир на этаже больше числа подъездов, а число подъездов больше одного. Сколько этажей в доме, если в нем 455 квартир?

455=5*7*13

ситуации на основе постановки предварительных заданий по материалу учебника.
3.Создание проблемных ситуаций через решение логических задач.
4.Создание проблемных ситуаций при решении занимательных задач.
5.Создание проблемных ситуаций, через умышленно допущенные учителем ошибки.
6.Создание проблемных ситуаций через решение задач на внимание и сравнение.
7. Создание проблемных ситуаций через различные способы решения одной задачи.

Тема урока: «Сумма n-первых членов арифметической прогрессии»

Найти сумму первых 100 натуральных чисел

1+2+3+…+98+99+100

(1 + 100) × 50 = 5050

«Говорят, уравнение вызывает сомнение, но итогом сомнения может быть озарение»
Найти хотя бы одно решение уравнения:
 28k + 30n + 31m = 365