Презентация, доклад Нетрадиционные формы контроля на уроках математики

безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека – и ни что не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником».
В.А. Сухомлинский

→ планирование собственной деятельности → реализация плана → рефлексия → оценивание → коррекция собственной деятельности.

поставленные учителем или сформированные в процессе настройки с учащимися, были достигаемые;
 - неудача рассматривалась бы как переход на более высокий уровень;
 - происходило побуждение к разнообразным формам деятельности, имеющим опору на зону ближайшего развития.
- акцентировать внимание на характер деятельности каждого ученика или на особенностях его личности; -подчеркивалась возможность решения более трудных задач.

нового материала, обобщению и систематизации пройденного, хорошей отработки навыков и умений при выполнении элементарных операций.
Диктант представляет собой перечень вопросов или основных понятий темы

Диктанты

темам можно и нужно проводить математический диктант;

учащимся трудно воспринимать задание на слух.

трудно. Но если диктанты проводятся часто, то школьники приучаются воспринимать задания на слух (можно одновременно с чтением задания диктанта делать надпись, чертеж, рисунки и т.п. на доске)
Проведение диктанта требует от учителя весьма большого внимания: надо читать в оптимальном темпе тексты заданий; следить за классом; реагировать на практически неизбежные сбои. Нужно помнить, что математический диктант проверяет не сообразительность учащихся, а их знания. Если учащийся при ответе на вопрос диктанта надолго задумался, то, следовательно, он просто не знает ответа и долгая пауза ему не поможет.

ответы учащихся и проверяет дома, мало эффективен: ребенок жаждет узнать результаты своей работы непосредственно после завершения, а на следующий день они его интересуют неизмеримо меньше. Учитывая это, рекомендуется организовать проверку правильности выполнения заданий математического диктанта непосредственно после его завершения.
  Самым важным в описанной организации проверки диктанта сразу же после его завершения является то, что появляется возможность обсудить все те вопросы, которые вызвали затруднение или особенно важны для понимания нового материала: детей, которые только что написали математический диктант, интересуют не только отметка, но и обоснование решения.
В силу специфики математических диктантов их педагогические возможности ограничены. С их помощью, можно проверить, усвоили ли учащиеся обязательный минимум знаний, но нельзя организовать углубленную проверку. Поэтому ошибкой было бы противопоставлять диктанты другим формам контроля.

формулу, по которой вычисляется длина окружности, если известна длина ее радиуса [диаметра].
2. Вычислите длину окружности, длина диаметра [радиуса] которой равна 10 м [5 дм]; число округлите до сотых.
3. Длина окружности равна 9,42 дм. Округлив число до сотых, найдите диаметр этой окружности. [Конечной или бесконечной десятичной дробью выражается число ?]
4. Напишите формулу, по которой вычисляется площадь круга, если известна длина его радиуса. [Округлите число до десятых и запишите результат.]
Округлите число до целых и запишите результат.
[Напишите формулу, по которой вычисляется
площадь круга, если известна длина его радиуса.]
Вычислите площадь круга, длина радиуса
которого равна 3 дм [10 м], округлив число
до сотых.

новые знания, способствует повышению познавательной активности, развитию интереса к предмету.
Творческие работы по математике могут быть представлены в виде докладов, газет, рефератов, презентаций, составления задач, изготовления моделей фигур для использования на уроках.

позволяют одновременно вспомнить забытые и приобрести новые знания. По смыслу эта игра напоминает викторину с подсказкой Основная цель использования кроссвордов: проверка усвоения учащимися основных математических понятий.

нулями. 4. Единица площади, равная 10000 м2. 6. Отрезок, соединяющий центр окружности и любую точку на ней. 10. Суммы длин всех сторон многоугольника. 11. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя. 12. Знак, используемый для записи числа. 14. Закон сложения: а + в = в + а.
По вертикали: 1. Фигуры, совпадающие при наложении. 3. Закон умножения (а + в) с = ас + вс. 5. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны. 7. Название отрезков, из которых состоит треугольник. 8. Единица масс, равная 1000 кг. 9. Равенство, содержащее неизвестное. 14. Третий разряд любого класса.
Ответы:
По горизонтали: 2. Миллион. 4. Гектар. 6. Радиус. 10. Периметр. 11. Правильная. 12. Цифра. 14. Переместительный.
По вертикали: 1. Равные. 3. Распределительный. 5. Куб. 7. Стороны. 8. Тонна. 9. Уравнение. 13. Сотни.

древности. 12. Часть прямой. 15. Сторона прямоугольного треугольника. 16. Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны.
По вертикали: 2. Вершина треугольника. 3. Фигура в геометрии. 8. Элемент треугольника. 9.Вид треугольника (по сторонам). 10. Отрезок в треугольнике. 13. Треугольник, у которого две стороны равны. 14. Сторона прямоугольного треугольника. 17. Элемент треугольника.
Ответы:
По горизонтали: 1. Биссектриса. 4. Сторона. 5. Прямоугольный. 6. Остроугольный. 7. Тупоугольный. 11. Пифагор. 12. Отрезок. 15. Гипотенуза. 16. Медиана.
По вертикали: 2. Точка. 3. Треугольник. 8. Вершина. 9. Равносторонний. 10. Высота. 13. Равнобедренный. 14. Катет. 17. Угол.

Любителям геометрии (7 класс)

Обычная головоломка опирается на широко известные сведения или сведения, до которых можно додуматься в процессе решения.

классифицировать объекты.

РАПЛОЛАМЛЕМАРГ, ВАКРАДТ, БОРМ, ЯПЕЦРИТА, РАПАДИЛЕПЛЕЛЕП

Ответ: параллелограмм, квадрат, ромб, трапеция, параллелепипед

пятерками 3) двойку тремя пятерками  4)31 пятью тройками.  Никаких подвохов, только с помощью знаков между цифрами. Ответ:  1) (5-5)*5  2) (5/5)^5 3)(5+5)/5 4) (3!)*(3!)-(3!)+(3/3)

Числовые головоломки

вопросы. Выигрывает тот, кто дает больше правильных ответов. В начале урока викторину (устный опрос) проводят при отработке навыков устных вычислений, проверке усвоения темы предыдущего урока; в середине урока - при проверке усвоения нового материала, в конце урока - при проверке знаний и умений учащихся по пройденной теме. Хорошо организованная викторина способствует активизации умственной деятельности школьников на уроках.
Более интересные формы этого вида контроля используются во внеклассных мероприятиях.

комфорт

Основные недостатки
Подготовка занимает много времени и требует больших усилий
Не хватает времени на уроке
Нельзя перегружать урок игровыми элементами, так как учащиеся должны понимать, что учеба это большой труд,
а не развлечение.

детям дорогу сумели найти,

Пусть ждут вас успехи на этом пути!