Презентация, доклад на конкурс Учитель года

госстандартов второго поколения» (Способ диалектического обучения)

Скибина Наталья Ивановна
МБОУ «Новоозёрновская основная общеобразовательная школа»

с интересом проникают в заданный материал и вступают в отношения друг с другом, что надежно обеспечивает расширенное воспроизводство знаний» 
В.Л. Зорина,
автор Способа, к.п.н., доцент, профессор

является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, к которым относятся и логические умения.
Мое отношение к реализации ФГОС, не как к усложнению педагогической деятельности, а к увеличению эффективности работы с детьми, причем многократному.

детей к познанию окружающего мира от природы и уровнем развития логического мышления в школьном возрасте;
полученными знаниями, умениями и навыками и недостаточными компетентностями: ключевыми, метапредметными и предметными.

непонимания ученика, что такое «понятия» и последующей неспособностью применять их в решении практических задач.

это целостная картина мира у наших выпускников. И решить эту задачу можно лишь при условии познания мира на основе единства диалектической логики, теории познания и использования УУД.

Таким образом, для повышения эффективности учебного процесса мне необходимо:
- работать над развитием логического мышления учащихся, которое связано с формированием понятийной формы, а также развитием знаний, объективно существующими в культуре, используя метапредмет «Знание» ;
- реализовать педагогическую деятельность на основе Способа диалектического обучения (автор А.И. Гончарук, М.И. Ботов, В.Л. Зорина), представляющий собой принципиально новый подход к учебному процессу в основе которого лежит работа с понятиями. 

эффективным, если:
создать условия для развития мыслительных операций путем использования технологии способа СДО;
проводить мониторинг уровня развития логического мышления, с последующими коррективами;
разработать систему заданий, способствующих развитию логического мышления.

использование коллегами способ СДО, обеспечивающий компетенции обучающихся при работе с понятиями;
представить результаты своего опыта на конкурс.

логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;
установление родовидовых связей и обобщения на различном предметном материале;
сравнения, классификации;
делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

явления окружающего мира в их существенных признаках;
Определение –это логическая операция, раскрывающая содержание понятия;
Определить- значит установить связь между родовыми и видовыми признаками, подвести данное (видовое) деление под другое - родовое, более широкое.

использую как универсальный способ введения учащихся в культуру работы с понятиями, который отражается в следующих этапах:
этап формирования у детей различений и различительной способности;
этап обучения, их идеированию и работе с идеализациями;
этап обучения их построению понятий;
этап, связанного с осмыслением генезиса систем и теорий, с формированием способности систематизации.

с понятиями, предложенный преподавателями ИПК СДО:
Шаг 1. Определите, что именно надо классифицировать.
Шаг 2. Выберите признаки (если они не даны), на основе которых необходимо сделать классификацию.
Шаг 3. «Возьмите» первый признак и посмотрите, какие из объектов обладают им. Образуйте первую группу.
Шаг 4. «Возьмите» второй признак и посмотрите, какие из объектов обладают им. Образуйте вторую
Шаг 5. Каждой группе дайте название и т.д..

диалектического обучения

в личностном развитии учащихся.
Работа в способе СДО позволяет формировать целостное образное видение мира, избегая дробления знаний.
Появилось желание освоить и применять новые метапредметные технологии «смысл, категория…»
Метапредметные технологии позволяют педагогу критически осмыслить проблемы, которые он у детей фиксирует, честно относиться к своему труду, открывается потрясающая тяга к саморазвитию.

доказывать её нужно
на каждом уроке!!

Спасибо за внимание!