ступеней
Темченко Татьяна Викторовна
2009г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад мои достижения ЗА
Содержание
- 1. Презентация мои достижения ЗА
- 2. Проблема : Дифференцированный подход в обучении для стимулирования творческих способностей учащихся
- 3. Цели :Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому
- 4. Задачи :Широко использовать различные формы, методы обучения
- 5. Предмет математики настолько серьезен, что полезно
- 6. Темпы овладения учебным материалом :І уровень -
- 7. Слайд 7
- 8. Для осуществления дифференцированной организации учебной деятельности необходимо:изучение
- 9. построение дифференцированного процесс обучения невозможно без индивидуальности
- 10. Открытый урок в 6 классе
- 11. Слайд 11
- 12. Уровни учебных достижений
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
Проблема : Дифференцированный подход в обучении для стимулирования творческих способностей учащихся
Слайд 2
Проблема :
Дифференцированный
подход в обучении для стимулирования творческих способностей учащихся
Слайд 3Цели :
Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности
Всемерно раскрывать ее
творческие возможности
Обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей
Обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей
Слайд 4Задачи :
Широко использовать различные формы, методы обучения
Организовывать учебную деятельность на
основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся.
Выявлять и максимально развивать задатки и способности каждого учащегося
Выявлять и максимально развивать задатки и способности каждого учащегося
Слайд 5 Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая делать
его немного занимательным.
Б.Паскаль
Слайд 6Темпы овладения учебным материалом :
І уровень - учащиеся с высоким темпом
продвижения в обучении
ІІ уровень - учащиеся со средним темпом продвижения в обучении
ІІІ уровень - учащиеся с низким темпом продвижения в обучении
ІV уровень - неуспевающие учащиеся
ІІ уровень - учащиеся со средним темпом продвижения в обучении
ІІІ уровень - учащиеся с низким темпом продвижения в обучении
ІV уровень - неуспевающие учащиеся
Слайд 8Для осуществления дифференцированной организации учебной деятельности необходимо:
изучение индивидуальных особенностей
и учебных
возможностей;
определение критериев деления учащихся на группы;
умение совершенствовать способности и навыки учащихся;
умение анализировать их работу;
умение заменить малоэффективные приемы более рациональными.
определение критериев деления учащихся на группы;
умение совершенствовать способности и навыки учащихся;
умение анализировать их работу;
умение заменить малоэффективные приемы более рациональными.
Слайд 9построение дифференцированного процесс обучения невозможно без индивидуальности каждого ученика как личности
и присущим только ему личностным особенностям
обучение, основанное на уровневой дифференциации, не является целью, это средство развития личностных особенностей как индивидуальности
применение дифференцированного подхода к учащимся на различных этапах учебного процесса в конечном итоге направленно на овладение всеми учащимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков
обучение, основанное на уровневой дифференциации, не является целью, это средство развития личностных особенностей как индивидуальности
применение дифференцированного подхода к учащимся на различных этапах учебного процесса в конечном итоге направленно на овладение всеми учащимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков
