Презентация, доклад методической разработки урока математики

СОШ
Квалификационная категория:
высшая
Педагогический стаж: 10 лет

Конкурс методических разработок урока
«Современный урок в начальной школе:
опыт, традиции, новаторство»

и решение учебной задачи

Учебно-методический комплекс:

«Начальная школа 21 века»

соотношением «во сколько раз больше или меньше?»;
Совершенствовать вычислительные навыки нахождения доли от числа;
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления;
Способствовать формированию вычислительных навыков;
Способствовать развитию умения вычислять периметр и площадь фигуры;
Развивать внимание, логическое мышление и умение обобщать.

изучаемого материала

Учитель Уч-ся
Встало солнышко давно, Мы таблицу изучаем:
Заглянуло к нам в окно, Делим мы и умножаем.
На урок торопит нас – Чтобы хорошо считать,
Математика сейчас. Надо знать её на «5».
 

умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий.

Посчитаем?

0 = 8 4 ∙ 6 = 22 5 ∙ 6 = 30 6 ∙ 5 = 32

7 ∙ 4 = 27
5 ∙ 1 = 1
6 ∙ 8 = 48
8 ∙ 6 = 49
3 ∙ 9 = 28

штук. Сколько тюльпанов высадила Маша?

4 ∙ 8 = 32 тюльпана

запасается витаминами на всю зиму. О какой лечебной ягоде идёт речь?

●
: 8 ∙ 4 : 3 ●

48 ●

8

7

9

земляника

клюква

черника

Рассмотрите рисунок на доске.
Красные яблоки (3) груши (6)
- Что вы можете сказать о яблоках?
- Чего больше? Что можем сказать? (груш больше, чем яблок; а яблок меньше, чем груш)
- На сколько груш больше, чем яблок?
- Чего меньше?
- На сколько яблок меньше, чем груш?
- Сколько раз по 3? (2 раза)
- Значит во сколько раз груш больше, чем яблок? (в 2 раза)
- А как вы узнали? (6 : 3 = 2)
- С помощью какого действия?
- Как с помощью таблицы умножения узнать во сколько раз число 6 больше числа 3?
- Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.

Дидактический материал

надо большее число разделать на меньшее.

:

Правило

высказывают своё мнение. Отвечают на вопросы учителя.

Работа с раздаточным материалом

Дидактический материал

заданий (с.64)

Учащиеся участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Формулируют вывод.

Работа по учебнику (с.64)

Задание учителя.
2 10 21 7

Учащиеся сравнивают числа.

Задание 2. Игровое упражнение «Магазин»

Учащиеся участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Формулируют вывод.

фигуры. Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Самостоятельно работают над заданием.

Работа с геометрическим материалом

состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Проводится упражнение: «Солнце и тучка»

- Ребята, если вы довольны сегодня своей работой, то поднимите солнышко, а если что-то у вас не получилось, то поднимите тучку.

на ней домашним заданием.

целом и индивидуальные особенности учащихся;

* содержание учебных заданий соответствует возможностям детей и типу класса.

Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:

узнавать, во сколько раз одно число больше или меньше другого; называть одну или несколько долей данного числа по его доли; воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; получат возможность научиться: выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): познавательные – сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов; коммуникативные – строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения; регулятивные – удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Планируемые образовательные результаты

и развивающим.

Данный урок соответствует требованиям ФГОС.

Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использовались творческие и продуктивные задания.

На всех этапах урока перед детьми ставились учебные задачи, которые дети осознанно выполняли.

На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.