Презентация, доклад консультация по ФЭМП Ориентировка в пространстве

насыщен познанием! Каждый день приносит ребенку что-то новое, неизведанное, становится близким раннее недоступное.
В работе отечественных психологов и педагогов показана ведущая роль обучения в формировании мышлении. Такой подход основан на теории развивающего обучения, созданной выдающимся советским психологом Львом Семеновичем Выготским, который утверждал, что обучение идет впереди развития и ведет его за собой.
Развивая гипотезу о «зоне ближайшего развития», он утверждал, что развитие надо определять не только по показателям, характеризующим самостоятельную деятельность детей, но и по тем возможностям, которые ребенок может реализовать в сотрудничестве со взрослым.
Актуальность состоит в том, что ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых он усваивает самые простейшие представления об этом: слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под, между, по часовой стрелке, против часовой стрелки, в том же направлении, в противоположном направлении и др. Все эти понятия способствуют развитию пространственного воображения у детей. Умение ребенка представить, спрогнозировать, что произойдет в ближайшем будущем в пространстве, закладывает у него основы анализа и синтеза, логики и мышления. Ориентировка в пространстве имеет универсальное значение для всех сторон деятельности человека, охватывая различные стороны его взаимодействия с действительностью, и представляет собой важнейшее свойство человеческой психики.

Л.С. Выготский

положения объектов

развитие), которые неразрывно связана с такими областями , как:
Речевое развитие –
Социально-коммуникативное развитие –
Художественно-эстетическое развитие –
Физическое развитие –

содержанию и значению,
по характеру умственных операций,
по направленности на развитие тех или иных умений.

З.А. Михайлова - Профессор кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена. Автор раздела «Первые шаги в математику» Программы «Детство»

математические квадраты и тому подобное;

«Танграм», «пентамин»,
«Колумбово яйцо», «Кубики для всех», «Волшебный круг».

Математические игры и задачи:

Блоки, кубики на
включение, нахождения;

Шашки, шахмат;

Словесные.

Развивающие (дидактические) игры и упражнения:

С наглядным
материалом;

Словесные.

лабиринты, игры на пространственное преобразование и др. Они интересны по содержанию, интересные по форме, отличаются необычностью решения, парадоксальностью результата. Например, головоломки могут быть арифметическими (угадывание чисел), геометрическими (разрезания бумаги, сгибание проволоки), буквенными (кроссворды, шарады), головоломки рассчитаны только на игру фантазии и воображения.
Интересными и увлекательными для детей являются игры на пространственное преобразование, моделирование, воспроизведение фигур-силуэтов, подобных изображений из определенных частей («Танграм», «Вьетнамская игра», «Листик» и др.)
Математическими считаются игры, в которых смоделированы математические построения, отношения, закономерности.
Разновидностью математических игр и задач являются логические игры, задачи, упражнения. Они направлены на тренировку мышления при выполнении логических действий и операций.
К методическому материалу относятся и различные дидактические игры, интересные по форме и содержанию упражнения. Они направлены на развитие у детей разного возраста логического мышления, пространственных представлений, дают возможность упражнять детей в счете, вычислениях.

развлечения.
Используется интересный материал и с целью формирования представлений, ознакомления с новыми сведениями.
Из всего многообразия интересного материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры. Основное их назначение - обеспечить упражняемость детей в различении, выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т.д. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических количественных, пространственных, временных представлений детей.
Итак, дидактические игры и игровые упражнения математического содержания - наиболее известные и часто применяемые в современной практике дошкольного воспитания.
Решение разного рода нестандартных задач в дошкольном возрасте способствует формированию пространственных представлений.