Учитель математики МОУ «Осташевская СОШ»
Шорникова Светлана Павловна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку для внеурочного курса по математике для 5-6 классов на тему Логика
Содержание
- 1. Презентация к уроку для внеурочного курса по математике для 5-6 классов на тему Логика
- 2. Цель урока:познакомить учащихся с понятием логика и
- 3. Если мозг не засевать зерном,то он зарастет
- 4. План урока:Организационный моментКомбинаторикаКлассификацияСравнениеАнализСинтез Подведение итогов урока. Творческое мышление
- 5. Одним из главных понятий математики является логика,
- 6. Комбинаторика – это перебор возможных вариантов
- 7. ЗАДАНИЕ 1. (ДВОЕ УЧАЩИХСЯ РАБОТАЮТ У ДОСКИ)
- 8. ЗАДАНИЕ 2. (ОДИН УЧАЩИЙСЯ РАБОТАЕТ У ДОСКИ)
- 9. ЗАДАНИЕ 3. (ОДИН УЧАЩИЙСЯ РАБОТАЕТ У ДОСКИ)
- 10. ЗАДАНИЕ 4.
- 11. ЗАДАНИЕ 5. АНАГРАММЫ – ЭТО СЛОВА, ПОЛУЧА ЕМЫЕ
- 12. Классификация – это распределение предметов по группам
- 13. Задание 6. (Устная работа). Определите, по какому
- 14. ЗАДАНИЕ 7. ОПРЕДЕЛИТЕ, ПО
- 15. Сравнение – это мысленное установление сходства или различия
- 16. ЗАДАНИЕ 8.(ПО ОДНОМУ УЧЕНИКУ ОТ КАЖДОГО ВАРИАНТА
- 17. ЗАДАНИЕ 9.СРАВНИТЕ ДВЕ НЕСРАВНИМЫЕ, КАЗАЛОСЬ БЫ, НА
- 18. Анализ – это расчленение целого на части, переход от общего к частному
- 19. ЗАДАНИЕ 10. ЗАПИШИТЕ ШАГИ
- 20. Синтез – это мысленное объединение частей в целое, то есть переход от частного к общему
- 21. ЗАДАНИЕ 11.
- 22. ЗАДАНИЕ НА ДОМ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ МОЖЕТ АНАЛИЗИРОВАТЬ, СРАВНИВАТЬ,
- 23. Спасибо за внимание
Цель урока:познакомить учащихся с понятием логика и ее составляющими: комбинаторика, классификация, сравнение, анализ, синтез; развитие математического мышления и логической речи учащихся, воображения, умения делать выводы, высказывать свои чувства и мысли; расширять кругозор учащихся, умение видеть знакомое
Слайд 1УРОК ДЛЯ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 5-6 КЛАССОВ НА ТЕМУ:
«ЛОГИКА»
Слайд 2Цель урока:
познакомить учащихся с понятием логика и ее составляющими: комбинаторика, классификация,
сравнение, анализ, синтез;
развитие математического мышления и логической речи учащихся, воображения, умения делать выводы, высказывать свои чувства и мысли; расширять кругозор учащихся, умение видеть знакомое в незнакомом; формирование научного мировоззрения;
воспитание интереса к предмету, уважительного отношения к одноклассникам; прилежания, активности, внимания.
развитие математического мышления и логической речи учащихся, воображения, умения делать выводы, высказывать свои чувства и мысли; расширять кругозор учащихся, умение видеть знакомое в незнакомом; формирование научного мировоззрения;
воспитание интереса к предмету, уважительного отношения к одноклассникам; прилежания, активности, внимания.
Слайд 4План урока:
Организационный момент
Комбинаторика
Классификация
Сравнение
Анализ
Синтез
Подведение итогов урока. Творческое мышление
Слайд 5Одним из главных понятий математики является логика, которая включает в себя
комбинаторику, классификацию, сравнение, анализ и синтез.
Наша задача: познакомиться с каждым из этих понятий и рассмотреть примеры использования их в жизни.
Наша задача: познакомиться с каждым из этих понятий и рассмотреть примеры использования их в жизни.
Слайд 7ЗАДАНИЕ 1.
(ДВОЕ УЧАЩИХСЯ РАБОТАЮТ У ДОСКИ)
СОСТАВЬТЕ СПОСОБОМ ПЕРЕБОРА ВОЗМОЖНЫХ ВАРИАНТОВ ВСЕ ВОЗМОЖНЫЕ ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА ИЗ ЦИФР:
А) 5, 6, 7; Б) 7, 8, 9.
А) 5, 6, 7; Б) 7, 8, 9.
Слайд 8ЗАДАНИЕ 2.
(ОДИН УЧАЩИЙСЯ РАБОТАЕТ У ДОСКИ)
ВАШИ
РОДИТЕЛИ ПРИОБРЕЛИ ПУТЕВКУ В ГРЕЦИЮ. ДО ГРЕЦИИ МОЖНО ДОБРАТЬСЯ, ИСПОЛЬЗУЯ ОДИН ИЗ ТРЕХ ВИДОВ ТРАНСПОРТА: САМОЛЕТ, ТЕПЛОХОД ИЛИ АВТОБУС. СОСТАВЬТЕ ВСЕ ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДАННЫХ ВИДОВ ТРАНСПОРТА.
ДЛЯ ПРОСТОТЫ ВВЕДЕМ СЛЕДУЮЩИЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:
А – АВТОБУС С – САМОЛЕТ
Т – ТЕПЛОХОД
ДЛЯ ПРОСТОТЫ ВВЕДЕМ СЛЕДУЮЩИЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:
А – АВТОБУС С – САМОЛЕТ
Т – ТЕПЛОХОД
Слайд 9ЗАДАНИЕ 3.
(ОДИН УЧАЩИЙСЯ РАБОТАЕТ У ДОСКИ)
НА ВЫХОДНЫЕ ВЫ СОБИРАЕТЕСЬ С РОДИТЕЛЯМИ В ГОСТИ К РОДСТВЕННИКАМ, ЖИВУЩИМ В ГОРОДАХ О, Г И Н. ПЕРЕЧИСЛИТЕ ВСЕ ВОЗМОЖНЫЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ПОСЕЩЕНИЯ РОДСТВЕННИКОВ. КАКИЕ ИЗ ЭТИХ ВАРИАНТОВ НАИБОЛЕЕ УДОБНЫ?
Слайд 10ЗАДАНИЕ 4.
ЧЕТВЕРО МАЛЬЧИКОВ, КОТОРЫМ ПРИСВОЕНЫ РАЗНЫЕ НОМЕРА: 1, 2, 3 И 4, РАБОТАЮТ У ДОСКИ. ЭТИ МАЛЬЧИКИ, ПРИХОДЯ УТРОМ В ШКОЛУ, ПОЖИМАЮТ ДРУГ ДРУГУ РУКИ В ЗНАК ПРИВЕТСТВИЯ. ОПРЕДЕЛИТЕ, СКОЛЬКО РАЗЛИЧНЫХ РУКОПОЖАТИЙ СДЕЛАЕТ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК УТРОМ.
Слайд 11ЗАДАНИЕ 5.
АНАГРАММЫ – ЭТО СЛОВА, ПОЛУЧА ЕМЫЕ ПЕРЕСТАНОВКОЙ БУКВ В ДАННОМ
СЛОВЕ. РАСШИФРУЙТЕ ЗАПИСИ.
РТИ [ТИР, ТРИ]
СЛЮП [ПЛЮС]
ГРУК [КРУГ]
СОЛИЧ [ЧИСЛО]
МУСАМ [СУММА]
СОСТАВЬТЕ АНАГРАММЫ СЛОВ
(ЧЕТЫРЕ ЧЕЛОВЕКА РАБОТАЮТ У ДОСКИ)
СЕЛ, КОТ, ВЕС, СОК
РТИ [ТИР, ТРИ]
СЛЮП [ПЛЮС]
ГРУК [КРУГ]
СОЛИЧ [ЧИСЛО]
МУСАМ [СУММА]
СОСТАВЬТЕ АНАГРАММЫ СЛОВ
(ЧЕТЫРЕ ЧЕЛОВЕКА РАБОТАЮТ У ДОСКИ)
СЕЛ, КОТ, ВЕС, СОК
Слайд 12Классификация – это распределение предметов по группам путем выделения в данных
предметах тех или иных признаков.
Слайд 13Задание 6.
(Устная работа).
Определите, по какому признаку следующие объекты разделены
на классы. Дайте название для каждого класса.
Выделите в каждом столбце лишний объект. Объясните почему вы так сделали. Например, апельсин и мандарин – слова мужского рода, а яблоко – среднего рода; кот и собака – домашние животные, а тигр – дикое.
Слайд 14ЗАДАНИЕ 7.
ОПРЕДЕЛИТЕ, ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ СОСТАВЛЕН
КАЖДЫЙ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ РЯДОВ ЧИСЕЛ. ПРОДОЛЖИТЕ ЭТИ РЯДЫ:
2, 4, 6, 8 ...
1, 5, 9, 13 ...
5, 10, 15, 20 ...
1, 2, 3, МЯУ, 5, 6, 7, МЯУ ...
2, 4, 6, 8 ...
1, 5, 9, 13 ...
5, 10, 15, 20 ...
1, 2, 3, МЯУ, 5, 6, 7, МЯУ ...
Слайд 16ЗАДАНИЕ 8.
(ПО ОДНОМУ УЧЕНИКУ ОТ КАЖДОГО ВАРИАНТА РАБОТАЮТ У ДОСКИ)
СРАВНИТЕ
ЧИСЛА (ПО ВАРИАНТАМ)
Слайд 17ЗАДАНИЕ 9.
СРАВНИТЕ ДВЕ НЕСРАВНИМЫЕ, КАЗАЛОСЬ БЫ, НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД ВЕЩИ:
НАПИШИТЕ ПЯТЬ
СХОДСТВ И ПЯТЬ РАЗЛИЧИЙ СЛОВ КАЛОША И КОРАБЛЬ.
Слайд 19ЗАДАНИЕ 10.
ЗАПИШИТЕ ШАГИ (ЭТАПЫ), КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ОСУЩЕСТВИТЬ
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ КУПИТЬ КОМПЬЮТЕР (ВСЕ НАЗВАННЫЕ РЕБЯТАМИ ЭТАПЫ ЗАПИСЫВАЮТСЯ В ТЕТРАДИ).
ОБЩЕЕ: КУПИТЬ КОМПЬЮТЕР.
1. ЧТО ДЛЯ ЭТОГО НАДО ?
[ДЕНЬГИ]
2. КАК ПОЛУЧИТЬ ДЕНЬГИ?
[ЗАРАБОТАТЬ ИЛИ УКРАСТЬ, ИЛИ НАКОПИТЬ, ИЛИ ПОЛУЧИТЬ НАСЛЕДСТВО ]
3. ЧТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННОГО НАИБОЛЕЕ РЕАЛЬНО?
[ЗАРАБОТАТЬ ДЕНЬГИ ]
4. ЧТО НАДО СДЕЛАТЬ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЗАРАБОТАТЬ ДЕНЬГИ?
[РАБОТАТЬ НА ХОРОШЕЙ РАБОТЕ]
5. КАК НАЙТИ ХОРОШУЮ РАБОТУ?
ОБЩЕЕ: КУПИТЬ КОМПЬЮТЕР.
1. ЧТО ДЛЯ ЭТОГО НАДО ?
[ДЕНЬГИ]
2. КАК ПОЛУЧИТЬ ДЕНЬГИ?
[ЗАРАБОТАТЬ ИЛИ УКРАСТЬ, ИЛИ НАКОПИТЬ, ИЛИ ПОЛУЧИТЬ НАСЛЕДСТВО ]
3. ЧТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННОГО НАИБОЛЕЕ РЕАЛЬНО?
[ЗАРАБОТАТЬ ДЕНЬГИ ]
4. ЧТО НАДО СДЕЛАТЬ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЗАРАБОТАТЬ ДЕНЬГИ?
[РАБОТАТЬ НА ХОРОШЕЙ РАБОТЕ]
5. КАК НАЙТИ ХОРОШУЮ РАБОТУ?
Задавая ученикам ряд подобных вопросов, вы приходите к частному: надо хорошо учиться.
Слайд 22ЗАДАНИЕ НА ДОМ
ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ МОЖЕТ АНАЛИЗИРОВАТЬ, СРАВНИВАТЬ, СИНТЕЗИРОВАТЬ, КЛАССИФИЦИРОВАТЬ И СОСТАВЛЯТЬ
РАЗЛИЧНЫЕ КОМБИНАЦИИ, ОБЛАДАЕТ ТВОРЧЕСКИМ МЫШЛЕНИЕМ. ДЕЛА МНОГИХ ФИРМ ВО МНОГОМ ЗАВИСЯТ ОТ РЕКЛАМЫ, ВЕРНЕЕ, ОТ ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ РАЗРАБАТЫВАЮТ РЕКЛАМУ ПРОДУКЦИИ, А ЕСЛИ ТОЧНЕЕ, ТО ОТ ТОГО, НАСКОЛЬКО РАЗВИТО ИХ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПОЗВОЛИТ ПРОВЕРИТЬ, КАК РАЗВИТО ВАШЕ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, КАК ВЫ УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА.
