Октябрь 2011
ПЕДСОВЕТ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педсовету по инновационной деятельности
Содержание
- 1. Презентация к педсовету по инновационной деятельности
- 2. Теоретические аспекты инновационной деятельности в современной социокультурной ситуации
- 3. Актуальность управления развитием образованияИнновации как механизм управления
- 4. Понятие «развитие»Что такое «Развитие»?Что может развиваться?Какие факторы
- 5. Что такое «Развитие»? Развитие – пошаговый,
- 6. Развитие как объект управленияЕ–эволюцияИзменение качестваВ ч е
- 7. Что может развиваться? ЧеловекГруппы людейОбществоСоциальные отношенияСистемы деятельностиОбразовательная система:ПедагогическаяСоциальнаяЭкономическаяОрганизационнаяСтратегическое управление региональной образовательной системой Образовательная инноватика
- 8. Какие факторы влияют на развитие объектов?Внешние:а) мегауровень
- 9. Управление как механизм развитияВиды управления (регулярное, проектное,
- 10. Субъекты управления развитиемМенеджеры всех уровней управленияУченыеПедагогиОбразовательные организацииИнициативные
- 11. Педагогическая инноватикаНаука о развитии образовательных системЗадачи педагогической
- 12. Актуальность инновационного образования Приоритетные направления социально-экономического развития Республики
- 13. www.themegallery.comСАМОРАЗВИТИЕСАМОВОСПИТАНИЕСАМООБРАЗОВАНИЕЗАДАЧИ ИННОВАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИОбразовательная инноватика
- 14. Инновацияцеленаправленное изменение, вносящее в образовательную среду или
- 15. Типы инновацийпо степени новизны инновации разделять на
- 16. Инновации I типаИнновации I типа — поддерживающие
- 17. Инновации II типаИнновации II типа — развивающие
- 18. ИнновацияОбразовательная инновацияПсихолого-педагогическаяСоциально-экономическаяНаучно-производственнаяДидактическаяВоспитательнаяУправленческая Образовательные инновацииОбразовательная инноватика
- 19. Инновационная деятельность как механизм управления
- 20. Инновационные технологии качественно новая совокупность форм, методов
- 21. Классификация инновационной политики 1. Политика инновационного
- 22. Виды инновационной политикиприоритетные направления науки и техники
- 23. Различие документов
- 24. Критерии оценки деятельности ИП МО: 1.Актуальность.2.Согласованность полученного
- 25. ТЕМА: Внедрение модели формирования коммуникативной культуры учащихся в контексте белорусского менталитетаСРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 2011—2014 ГГ.
- 26. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Создать систему работы
- 27. Содержание и механизм реализацииЭто технологический этап, который
- 28. Первоочередная задача:формировать интегративное воспитательное пространство школы через:
- 29. учебную деятельностьвнеклассную деятельностьсамообразование педагогов факультативные занятия
- 30. Перспективы деятельности педколлектива по внедрению модели формирования
- 31. Коммуникативный подход к работе по развитию речи
- 32. Формирование коммуникативных навыков в процессе изучения факультативного курса «Мое Отечество»Журович Татьяна Николаевна
- 33. Формированию у учащихся коммуникативной компетенции
- 34. Коммуникативная культура педагога как одна из составляющих профессионального мастерства.Малиновская Анна Ивановна
- 35. Автор: Смирнова Галина Анатольевна ГУО «Ленинский
Теоретические аспекты инновационной деятельности в современной социокультурной ситуации
Слайд 1 Организационно-управленческое и научно-методическое обеспечение деятельности инновационной площадки в УО «Ленинский учебно-педагогический
комплекс детский сад-средняя школа Бобруйского района»
Слайд 3Актуальность управления развитием образования
Инновации как механизм управления развитием
Субъекты управления развитием (инновационной
деятельности)
Педагогическая инноватика, назначение, основные категории
Сущность образовательной инновации
Типы инноваций
Сущность инновационного образования
Требования к организации инновационной деятельности
Критерии оценки инновационных проектов
Условия эффективности инновационной деятельности
Причины неудач реализации инновационных проектов
Педагогическая инноватика, назначение, основные категории
Сущность образовательной инновации
Типы инноваций
Сущность инновационного образования
Требования к организации инновационной деятельности
Критерии оценки инновационных проектов
Условия эффективности инновационной деятельности
Причины неудач реализации инновационных проектов
Основные аспекты инноватики в сфере образования
Слайд 4Понятие «развитие»
Что такое «Развитие»?
Что может развиваться?
Какие факторы влияют на развитие объектов?
Управление
как механизм развития
Виды управления (регулярное, проектное, программно-целевое, инновационно-программное)
Функции управления: системные, профильные, опреративные
Уровни управления: стратегический, организационный, оперативный
Виды управления (регулярное, проектное, программно-целевое, инновационно-программное)
Функции управления: системные, профильные, опреративные
Уровни управления: стратегический, организационный, оперативный
Стратегическое управление региональной образовательной системой
Образовательная инноватика
Слайд 5
Что такое «Развитие»?
Развитие – пошаговый, управляемый необратимый естественно-искуственный
процесс качественных изменений
объектов
Стратегическое управление региональной образовательной системой
Образовательная инноватика
Слайд 6
Развитие как объект управления
Е–эволюция
Изменение качества
В ч е р а
З а в
т р а
Развитие
Закрытая (традиционная) Sit
Субъект управления
Ситуация
Образовательная инноватика
С.Б. Савелова «Стратегический менеджмент»
Слайд 7
Что может развиваться?
Человек
Группы людей
Общество
Социальные отношения
Системы деятельности
Образовательная система:
Педагогическая
Социальная
Экономическая
Организационная
Стратегическое управление региональной образовательной системой
Образовательная инноватика
Слайд 8Какие факторы влияют на развитие объектов?
Внешние:
а) мегауровень - порождающий факторы космического
и планетарного масштаба, влияющие на воспитание всего человечества;
б)макроуровень - взаимодействие государств, действие государства и его институтов и влияют на воспитание всех граждан государства;
в)мезофакторы, представляют собой продукт функционирования и взаимодействий национальных, социальных групп, различных систем общества Оказывают влияние на воспитание больших социальных и этнических групп;
г)микрофакоры-результаты действия факторов, возникающих в трудовых коллективах, процессе взаимоотношений по месту жительства, в семье и др.
Внутренние:
Организационные
Групповые
Индивидуальные
б)макроуровень - взаимодействие государств, действие государства и его институтов и влияют на воспитание всех граждан государства;
в)мезофакторы, представляют собой продукт функционирования и взаимодействий национальных, социальных групп, различных систем общества Оказывают влияние на воспитание больших социальных и этнических групп;
г)микрофакоры-результаты действия факторов, возникающих в трудовых коллективах, процессе взаимоотношений по месту жительства, в семье и др.
Внутренние:
Организационные
Групповые
Индивидуальные
Стратегическое управление региональной образовательной системой
Образовательная инноватика
Слайд 9Управление как механизм развития
Виды управления (регулярное, проектное, программно-целевое, инновационно-программное)
Функции управления: системные,
профильные, оперативные
Уровни управления: стратегический, организационный, оперативный
Уровни управления: стратегический, организационный, оперативный
Стратегическое управление региональной образовательной системой
Образовательная инноватика
Слайд 10Субъекты управления развитием
Менеджеры всех уровней управления
Ученые
Педагоги
Образовательные организации
Инициативные группы
Заинтересованные стороны
Обучающиеся
Кооперативный субъект государственно-общественного
управления
Стратегическое управление региональной образовательной системой
Образовательная инноватика
Слайд 11Педагогическая инноватика
Наука о развитии образовательных систем
Задачи педагогической инноватики:
описательно-объяснительные
разработческо-внедренческие
разработческо-внедренческие
Образовательная инноватика
Слайд 12Актуальность инновационного образования
Приоритетные направления социально-экономического развития Республики Беларусь, поэтапная модернизация всех
сторон общественной жизни в стране, необходимость поддержания эффективно функционирующих социальных практик, создания современных инновационных разработок, обеспечивающих конкурентоспособность Беларуси и ее граждан, развитие всех областей народного хозяйства обуславливают актуальность изменения места и роли образования в подготовке людей к проектированию инновационной деятельности и работе с инновационныими процессами.
Образовательная инноватика
Слайд 13www.themegallery.com
САМОРАЗВИТИЕ
САМОВОСПИТАНИЕ
САМООБРАЗОВАНИЕ
ЗАДАЧИ ИННОВАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ
Образовательная инноватика
Слайд 14Инновация
целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду или процесс новые элементы, улучшающие
характеристики целостной системы или ее компонентов.
Образовательная инноватика
Слайд 15Типы инноваций
по степени новизны инновации разделять на два типа:
Инновации I типа
—
поддерживающие (оптимизирующие или рационализирующие)
Инновации II типа —
развивающие (образовательные или гуманитарные)
поддерживающие (оптимизирующие или рационализирующие)
Инновации II типа —
развивающие (образовательные или гуманитарные)
Образовательная инноватика
Слайд 16Инновации I типа
Инновации I типа — поддерживающие (оптимизирующие или рационализирующие) представляют
собой нововведения, не затрагивающие целей и ценностей образовательной системы, а подчас и ее содержания, технологий или механизмов управления.
Это, как правило, новаторские или научные разработки модернизированных или оптимизированных систем.
Это, как правило, новаторские или научные разработки модернизированных или оптимизированных систем.
Образовательная инноватика
Слайд 17Инновации II типа
Инновации II типа — развивающие (образовательные или гуманитарные) связаны
с развитием не только практики образования, но и самих субъектов образования — педагогов и учащихся.
Источником развивающих инноваций является осознанная, обоснованная инициатива коллектива практиков и ученых, ориентированных на развитие образования.
Эти нововведения в образовании затрагивают его цели, ценности, образовательные модели, содержание, технологии и механизмы управления образованием.
Источником развивающих инноваций является осознанная, обоснованная инициатива коллектива практиков и ученых, ориентированных на развитие образования.
Эти нововведения в образовании затрагивают его цели, ценности, образовательные модели, содержание, технологии и механизмы управления образованием.
Образовательная инноватика
Слайд 18
Инновация
Образовательная инновация
Психолого-педагогическая
Социально-экономическая
Научно-производственная
Дидактическая
Воспитательная
Управленческая
Образовательные инновации
Образовательная инноватика
Слайд 19
Инновационная деятельность как механизм управления развитием
Комплексная деятельность
рождения,
разработки,
освоения
введения новшества в социальную практику
освоения
введения новшества в социальную практику
Образовательная инноватика
Образовательная инноватика
Слайд 20Инновационные технологии
качественно новая совокупность форм, методов и средств обучения, воспитания
и управления, которая привносит существенные изменения в образовательный процесс и направлена на обеспечение становления субъектности человека и образовательной практики
Образовательная инноватика
Слайд 21
Классификация инновационной политики
1. Политика инновационного толчка
3. Политика социальной ориентации
2.
Политика рыночной ориентации
4. Политика ориентирования стран на изменение экономической структуры хозяйственного механизма
Образовательная инноватика
Слайд 22
Виды инновационной политики
приоритетные направления
науки и техники определяются
государством
рыночный механизм распределения
ресурсов и определения направлений
развития науки и техники
принятие решений о масштабных
исследованиях возникают в результате
широкого общественного обсуждения
объединение усилий нескольких стран
для реализации общих (международных)
научных проектов
Образовательная инноватика
Слайд 24Критерии оценки деятельности ИП МО:
1.Актуальность.
2.Согласованность полученного результата ИД с целями и
задачами.
3.Обоснованность целесообразности продолжения деятельности или распространения инновационного опыта.
4.Готовность педагогического коллектива УО к распространению инновационного опыта.
5.Наличие и содержание материалов из инновационного опыта работы.
6.Форма распространения инновационного опыта.
3.Обоснованность целесообразности продолжения деятельности или распространения инновационного опыта.
4.Готовность педагогического коллектива УО к распространению инновационного опыта.
5.Наличие и содержание материалов из инновационного опыта работы.
6.Форма распространения инновационного опыта.
Образовательная инноватика
Слайд 25ТЕМА: Внедрение модели формирования коммуникативной культуры учащихся в контексте белорусского менталитета
СРОКИ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 2011—2014 ГГ.
Слайд 26
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Создать систему работы по воспитанию молодого гражданина Республики Беларусь,
осознающего свою сопричастность к культурному наследию родного края и мотивированного на использование своего интеллектуального потенциала, духовных сил, творческой активности во имя благополучия Отечества.
Слайд 27Содержание и механизм реализации
Это технологический этап, который подразумевает подбор оптимальной системы
действий, направленных на решение каждой из поставленных задач.
Подбор технологического инструментария предполагает, что вы достаточно подробно прописываете, в каких направлениях, каким образом, когда, в какой последовательности, что и как будет сделано для получения желаемых результатов.
Подбор технологического инструментария предполагает, что вы достаточно подробно прописываете, в каких направлениях, каким образом, когда, в какой последовательности, что и как будет сделано для получения желаемых результатов.
Образовательная инноватика
Слайд 28Первоочередная задача:
формировать интегративное воспитательное пространство школы через:
учебные занятия по предметам
факультативные занятия
внеклассную деятельность
самообразование педагогов
факультативные занятия
внеклассную деятельность
самообразование педагогов
Слайд 29учебную деятельность
внеклассную деятельность
самообразование педагогов
факультативные занятия
Слайд 30Перспективы деятельности педколлектива по внедрению модели формирования коммуникативной культуры учащихся в
контексте белорусского менталитета:
Не довольствуйся поверхностным взглядом.
Успех крупных дел часто зависит от мелочей.
(народная мудрость)
Слайд 31Коммуникативный подход к работе по развитию речи на уроках белорусского языка
и литературы в контексте новых правил белорусской орфографии
Рыкова Татьяна Вячеславовна
Слайд 32Формирование коммуникативных навыков в процессе изучения факультативного курса
«Мое Отечество»
Журович Татьяна
Николаевна
Слайд 33 Формированию у учащихся коммуникативной компетенции через изучение традиций и обрядов народа
Видиченкова Елена Викторовна
Слайд 34Коммуникативная культура педагога как одна из составляющих профессионального мастерства.
Малиновская Анна Ивановна
Слайд 35Автор: Смирнова Галина Анатольевна ГУО «Ленинский УПК ДС-СШ Бобруйского района» Могилевская
обл., Беларусь
Презентация создана на основе материалов представленных на семинаре заведующей кафедрой управления в сфере образования
Кошель Ниной Николаевной
ГУО «Академия последипломного образования»
E-mail uprav@academy.edu.by
