Презентация, доклад к мастер-классу Создание ситуации успеха в урочное и внеурочное время

Успех прежде всего связан с чувствами радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в результате выполненной работы.

успех личности.

Констатирующий
уловить момент продвижения личности, зафиксировать его, разделить радость.

вновь достигнуть хороших результатов;
положительные эмоции, создают ощущение внутреннего благополучия.

Негативные моменты

успех, доставшийся ценой небольших усилий, может привести к переоценке, точнее, к завышенной оценке своих возможностей;
за сильным переживанием обязательно следует расслабление;
эмоция успеха не явится сильным переживанием, если результаты деятельности не значимы для ее субъекта.

может что-то получиться», «Люди учатся на своих ошибках и
находят другие способы решения», «Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».
2.Авансирование успешного результата
«У вас обязательно получиться..», «Я даже не сомневаюсь в успешном результате».
3.Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности
«Возможно, лучше всего начать с…», «Выполняя работу, не забудьте о…»
4. Внесение мотива
«Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»
5.Персональная исключительность
«Только ты и мог бы….», «Только тебе я и могу доверить…», «Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»
6. Мобилизация активности или педагогическое внушение
«Нам уже не терпится начать работу…», «Так хочется поскорее увидеть…»
7. Высокая оценка детали
«Тебе особенно удалось то объяснение», «Больше всего мне в твоей работе понравилось…»,
«Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы».

нами 
Эмоциональный всплеск 
«Радость познания»
Эврика
Линия горизонта 
Банк ситуации успеха

отметка»
«З-Х-У»

собственных возможностях;
раскрытие индивидуальных способностей;
создание условий для его самореализации в различных областях;развитие познавательных интересов;
формирование готовности к самостоятельному познанию; установка на творческую деятельность;
развитие мотивации дальнейшего творческого роста, приобретение навыков саморефлексии;
формирование умения анализировать собственные интересы.

за малейший успех, одобрять за малейшую победу в соревновании с самим собой или другими учащимися, за помощь другим, чтобы радость победы была нравственной.
3. Своевременно отмечай успехи и достижения учеников во всех видах деятельности. Особенно важно делать это публично. Использовать более дифференцированную систему оценок: поощрительная оценка за старание, за усилия, прилежание, за неожиданный, хотя и слабый ответ слабоуспевающего ученика, и оценки за качество результата.
4. Применять на уроках задания, предполагающие соревновательность, развивающие сообразительность и догадку, содержащих творческие элементы.