“Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим передними проблемы, которые надо решить”
Роджер Левин
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер-классу Методические особенности организации внеурочного занятия по математике
Содержание
- 1. Презентация к мастер-классу Методические особенности организации внеурочного занятия по математике
- 2. Организация урочной и внеурочной деятельности по математике
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Распределение ролейОсновные роли: Организатор – человек, который
- 6. 1. Программируемое заданиеРешите уравнения, расположите ответы в порядке возрастания и прочитайте замечательное предложение.
- 7. 2. Задачи на закономерностиУстановите закономерность (по группам)1
- 8. 3. Прием «Давайте посчитаем»Формирование у школьников вычислительных
- 9. Прием «Составление «СИНКВЕЙНА»Составление синквейна требует от
- 10. Масштаб Арифметический, географический. Делить, находить, вычислять. Дробь,
- 11. Рефлексия «Ладошка»Каждый палец –это какая то позиция,
- 12. «Я, советую всем учителям: берегите детский огонек
- 13. Спасибо за внимание!
Организация урочной и внеурочной деятельности по математике
Слайд 1 Мастер-класс
«Методические приемы развития творческих способностей учащихся в рамках урочной
и внеурочной деятельности по математике»
Слайд 5Распределение ролей
Основные роли:
Организатор – человек, который следит за тем, чтобы всем
в группе было комфортно, за тем, чтобы все были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась от темы.
Вторая роль – секретарь – тот, кто записывает ВСЕ мысли группы.
Третья роль – спикер группы, тот, кто будет высказывать мнение группы, именно группы, а не свое!
Вторая роль – секретарь – тот, кто записывает ВСЕ мысли группы.
Третья роль – спикер группы, тот, кто будет высказывать мнение группы, именно группы, а не свое!
На этом этапе формируются регулятивные УУД, предоставляется свобода выбора при распределении ролей.
Слайд 61. Программируемое задание
Решите уравнения, расположите ответы в порядке возрастания и прочитайте
замечательное предложение.
Слайд 72. Задачи на закономерности
Установите закономерность (по группам)
1 группа 6, 9, 12,
15, …;
2 группа 1, 2, 4, 8, 16, … .
Рассмотрите геометрические фигуры и их расположение.
Заполните пустые клетки.
2 группа 1, 2, 4, 8, 16, … .
Рассмотрите геометрические фигуры и их расположение.
Заполните пустые клетки.
Развивает регулятивные УУД и логическое мышление.
Слайд 83. Прием «Давайте посчитаем»
Формирование у школьников вычислительных навыков.
Задание для 1 группы:
для ниже приведенных чисел из суммы всех повторяющихся чисел вычесть сумму чисел, встречающихся по одному разу.
-4; 87; 36;-105;87.
Задание для 2 группы: если отнять от наибольшего двузначного числа число, записанное двумя восьмёрками, и к полученному числу прибавить наименьшее двузначное число, то, как раз и получится число учеников в классе». Сколько учеников было в этом классе?
-4; 87; 36;-105;87.
Задание для 2 группы: если отнять от наибольшего двузначного числа число, записанное двумя восьмёрками, и к полученному числу прибавить наименьшее двузначное число, то, как раз и получится число учеников в классе». Сколько учеников было в этом классе?
Слайд 9 Прием «Составление «СИНКВЕЙНА»
Составление синквейна требует от учащегося умение находить в
учебном материале наиболее существенные учебные элементы, делать заключение и выражать все это в кратких выражениях.
Правила составления синквейна:
1 строка – имя существительное (объект синквейна)
2 строка – два прилагательных (описывающие свойства объекта)
3 строка – три глагола (раскрывают действия с объектом)
4 строка –четыре слова (выражающие личное отношение автора к объекту)
5 строка –синоним (суть объекта)
Слайд 10Масштаб
Арифметический, географический.
Делить, находить, вычислять.
Дробь, которую нужно понять.
Отношение.
Обыкновенная дробь
Правильная, неправильная
Сократить, выделить целую
часть, вычислять.
Числитель- сколько, знаменатель – каких.
Деление
Круг
Круглый, плоский.
Рисуем, чертим, строим.
Только начала его изучать.
Фигура.
1. Окружность
2. Круглая, плоская
3. Чертим, изучаем, рисуем
4. ЕЕ строи циркулем
5. Фигура
1. Дроби
2. Правильные, неправильные.
3. Складывали, сокращали, выделяли.
4. Без дробей нет математики!
5. сложно!.
Прием" Синквейн" ориентирован на развитие умения интерпретировать, творчески перерабатывать новую информацию, позволяет учащимся реализовать свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные.
Слайд 11Рефлексия «Ладошка»
Каждый палец –это какая то позиция, по которой необходимо высказать
мнение группы.
Большой - для меня важно и интересно …
Указательный - я получил конкретные рекомендации, я была удивлена …
Средний - мне не понравилось, мне понравилось …
Безымянный - моя оценка психологической атмосферы …
Мизинец - у меня возник вопрос …
Большой - для меня важно и интересно …
Указательный - я получил конкретные рекомендации, я была удивлена …
Средний - мне не понравилось, мне понравилось …
Безымянный - моя оценка психологической атмосферы …
Мизинец - у меня возник вопрос …
Слайд 12«Я, советую всем учителям: берегите детский огонек пытливости, любознательности и жажды
знаний…».
В. А. Сухомлинский
В. А. Сухомлинский
Результаты труда маленького ученика управляют его настроением, отношением к учению, определяют его положение и самочувствие в коллективе сверстников.
