Презентация, доклад к Докладу Технология развития критического мышления и возможность ее реализации на уроках математики

на уроках математики»    

Выполнила: Левченко Лилия Анатольевна учитель математики первой категории КГУ «Бугровская средняя школа» Кызылжарского района  

Бугровое 2015

поиска и глубокого анализа информации», - подчеркнул Президент РК Н.А.Назарбаев в своем Послании народу РК «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее».

рефлексивное мышление, сфокусированное на решение того, во что верить и что делать.
Д. Дьюи описывал критическое мышление как сложную, связанную с поступками человека, основанную на содержании сеть деятельности, вовлекающей всего человека.
Современные исследователи Д. Х. Кларк и А. У. Бидл определяют это понятие как процесс, при помощи которого разум перерабатывает информацию, чтобы понять установившиеся идеи, создать новые идеи или решить проблемы.
Р. Пол считает, что критическое мышление - это организованное, рациональное, самонаправленнное мышление, которое умело преследует цель мышления в некоторой сфере знаний или интересов человека.
По мнению Б. Бейера, критическое мышление – это способ оценки аутентичности, ценности или точности чего-либо.
Диана Халперн определяет критическое мышление как использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата. Отличается взвешенностью, логичностью и целенаправленностью.

подхода, с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросом и проблемам.

точности и логической последовательности;
3. Рассмотрение контекста;
4. Изучение альтернатив.

на развитии у школьников аналитического подхода к любому материалу. Она рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и поиск ее решения.

классе

Урок 1.
Тема урока: «Проценты»
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: формирование понимания процента как специального способа выражения доли величины и умения выражать проценты соответствующей десятичной дробью и десятичную дробь в процентах;

1, что составляет 100%.
 
1=100%
 
Процент записывается с помощью знака %.
Чтобы перевести проценты в дробь, нужно убрать знак % и разделить число процентов на 100 или умножить на 0,01.
Или
2%=2∙0,01=0,02

49%=49∙0,01=0,49
Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, нужно дробь умножить на 100 или разделить на 0,01 и добавить знак %.
Или
0,14=0,14:0,01%=14%
0,07=0,07:0,01%=7

Текст

классе

Урок 2.
Тема урока: «Проценты»
Тип урока: урок закрепления изученного материала
Цель урока: систематизирование знаний и умений по теме “Процент” , обучение учащихся применению их при решении практических задач.

если доход в размере 6 %, начисленный на нее, составил 7200 тенге?
 
2) Банк начисляет на вклад ежегодно 8 % от вложенной суммы. Сколько рублей будет начислено через год на вклад в 50 000 тг ?
 
3) В избирательном округе 25 000 избирателей. В голосовании приняло участие 60 % избирателей. Сколько человек голосовало?
 
4) За три часа поезд прошел 200 км. В первый час он прошел 40 % всего пути, во второй час 50 % остатка. Сколько километров прошел поезд за третий час?
 
5) Дружная семья – мама, папа, брат и я отправилась в магазин за покупками. Было у нас - 50000 тенге, 50% всей суммы потратили на обувь детям, а 40% остатка израсходовали на продукты. Сколько денег осталось?

деятельность учащихся;
формирует умение аргументировано высказываться,
задавать разумные вопросы, делать логические умозаключения .
Методы и приёмы технологии способствуют:
лучшему запоминанию изученного материала;
активизируют деятельность учащихся на уроке;
формулирование вопросов развивает познавательную деятельность.
Различные формы рефлексии развивают:
способность формулировать мысли;
помогают лучше понять причины явлений.