Презентация, доклад к докладу Организация исследовательской деятельности при обучении математики

СОШ №4
с. Верхнеяркеево Илишевского района
Тимершина Гузель Ринатовна

которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе»

А. Н. Колмогоров

деятельности :
научить детей самостоятельно мыслить;
ставить и решать проблемы , привлекая знания из разных областей;
уметь прогнозировать вариативность результатов.

Постановка проблемы, выдвижение гипотез, анализ гипотез.
Постановка цели и задач исследования.
Разработка методики исследования.
Подготовка материальной базы исследования.
Проведение исследования.
Обработка, анализ, обсуждение, оформление результатов.
Выводы.
Анализ успехов и неудач, выявление и исправление ошибок.

научности, активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли преподавателя; 2. Прочности усвоения знаний, единства и оптимальной взаимосвязи репродуктивной и поисковой учебно – познавательной деятельности; 3.Всемерного стимулирования и мотивации положительного отношения учащихся к учению, современности содержания , сознательности, систематичности и последовательности.

ситуацию;
самостоятельное применение известных способов деятельности к решению вопросов темы исследования;
видение структуры объекта исследования;
построение принципиального нового способа решения в отличии от других известных или не являющегося комбинацией известных способов.

знаний вследствие упорной работы над решением проблемы, многократных обсуждений и защиты своей позиции;
формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований;
самопроверку учащимися своих наклонностей, профессиональной ориентации и готовности к предстоящей трудовой деятельности;
самовоспитание целеустремлённости и системности у учащихся в учебной деятельности;
самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов;
удовлетворение познавательных потребностей учащихся;
углубление интереса школьников к научным дисциплинам , в частности , математике;
воспитание культуры исследовательской деятельности;
формирование навыков самостоятельной работы.

с методами поиска научной информации,
работа с каталогами в библиотеке;

с работой в системе Internet;

с современными методами обработки научных
результатов;

с основными компьютерными математическими пакетами.

информацию;
составлять план работы (эксперимента);
применять теоретические навыки для решения соответствующих практических задач;
анализировать и обобщать полученные результаты;
оформлять и презентовать их на семинарах и конференциях.

т.д.

вызванный формой выполнения задания, способствует лучшему усвоению непростых математических закономерностей, составляющих содержание задания;
динамическое моделирование процесса, схожесть анимации с реальностью;
возможность повторения процесса (что не всегда возможно в реальной жизни);
фиксация экспериментальных результатов для каждого отдельного процесса, что не всегда возможно в реальности и что позволяет выполнить их анализ и обобщение, подвести детей к  формулировке выводов;
использование разных видов моделирования для фиксации результатов (графического, аналитического, вербального), что позволяет детям воспринимать и обрабатывать информацию с помощью различных анализаторов, подключая не только логическое, но и образное мышление.