Презентация, доклад Использование современных технологий на уроках математики

«Лицей № 112»,
г. Барнаула

меня, и я пойму. Конфуций (450 г. до н.э.)

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
        
это область педагогического знания, отражающего характеристики глубинных процессов педагогической деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного процесса.
Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса.
    

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

развития критического мышления
Проектная технология
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие технологии  
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Модульная технология
Технология мастерских
Кейс – технология
Технология интегрированного обучения
Педагогика сотрудничества. 
Технологии уровневой дифференциации 
Групповые технологии. 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

дозирование объема учебной нагрузки, рациональное
распределение ее по времени.
Смена видов работ: самостоятельная работа, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания, “мозговой штурм”.
Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом;
задания на перегруппировку; на распознавание и поиск ошибок; разноуровневые задания.
Физкультминутки, игровые паузы, зрительная гимнастика и, конечно, эмоциональная разгрузка.
Смена позы учащихся, наблюдение за их осанкой, соответствие позы виду учебной деятельности.

подготовительный этап;
2) этап создания проблемной ситуации;
3) осознание учащимися темы или отдельного вопроса темы в виде учебной проблемы;
4) выдвижение гипотезы, предположений, обоснование гипотезы;
5) доказательство, решение и вывод по сформулированной учебной проблеме;
6) закрепление и обсуждение полученных данных, применение этих знаний в новых ситуациях

выводами, фактами, вызывающими удивление, кажущимися парадоксальными, поражающими своей необычностью.

Ситуация конфликта используется в основном при изучении теории.

Ситуация предположения состоит в выдвижении учителем предположений о возможности существования какой – либо новой закономерности или явления с вовлечением учащихся в исследовательский поиск.

Ситуация опровержения создается в тех случаях, когда учащимся
предлагается доказать несостоятельность какой – либо идеи, доказательства, проекта, опровергнуть неверный вывод и т.п.

Ситуация несоответствия возникает в тех случаях, когда жизненный опыт, понятия и представления, стихийно сложившиеся у учащихся, вступают в противоречие с научными данными.

Ситуация неопределенности возникает в тех случаях, когда предъявляемое проблемное задание содержит недостаточно данных для получения однозначного решения.

уроках математики очевидны.

проблемную ситуацию и возможность разрешить ее, выполняя виртуальные лабораторные опыты, мини-исследования. Работа в таком режиме позволяет плавно и незаметно перейти от несложных простых задач к углубленному изучению. Проводить обобщающие уроки по темам. Применение проблемного обучения, индивидуальный подход к подбору задач для каждого учащегося. Расчет, обработка результатов.

позволяет вывести на экран любой рукописный текст, демонстрация которого требуется на уроке. 

мелких объектов большому количеству зрителей одновременно.

на экране;

Большое количество пособий дает возможность через документ-камеру на любом этапе урока давать задания с последующим разбором и анализом готовых решений.

последнего поколения, функционирующую как технологический помощник.

случае предъявления претензий к учителю со стороны самих учащихся, их родителей, руководства по поводу занижения или завышения оценок учитель может подтвердить поставленную оценку объективными данными из отчетов системы опроса и голосования;

Оценки эффективности и качества обучения - применяя новые методики обучения, можно проследить, насколько они эффективны, сравнивая отчеты системы опроса и голосования за разные периоды обучения;

счёта

повысить качество математических диктантов, проверки вычислительных навыков

стало гораздо проще отслеживать и анализировать результаты обучения

разнообразные уроки, частая смена деятельности, неснижаемый темп урока, дифференцированный, личностно-ориентированный подход, наличие эмоциональных разрядок способствует повышению трудоспособности, снижают уровень тревожности и укрепляют здоровье учащихся. Но самое важное, среди всех технологий, это позитивный настрой и доброжелательный тон учителя.

«Лицей № 112»,
г. Барнаула