Презентация, доклад Групповая работа на уроках математики

очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества
Г.А. Цукерман

общения

Совершенствование межличностных отношений в классе

учащихся
В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
Улучшается психологический климат в классе

Минусы

Групповой работе надо сначала научить
Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный

результату. У всех общая цель: подготовить отчёт, написать рассказ, изготовить препарат.
2.Ролевая взаимозависимость. В группе распределены взаимодополняющие и необходимые для выполнения работы роли.
3.Взаимозависимость по ресурсу.
4.Взаимозависимость по успеху (оценке). Оценка работы группы учитывает вклад каждого из участников.
5.Взаимозависимость по задаче. Распределение работы даёт больший эффект, каждый делает одну из важных подзадач.

в них входящих (ценой разной силы групп)
По знакам Зодиака. Необычное решение, обычно впечатляющее учеников; неожиданные сочетания учеников
По набору лидеров (первым по рейтингу 5–7 ученикам предоставляется право набрать себе группы)
По стилю интеллектуальной деятельности (эрудит – критик – генератор идей)

группы в целом;
Спикер (докладчик) – выступает перед классом с готовым решением группы;
Секретарь – записывает высказанные идеи и решения;
Критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения;
Контролер – проверяет все ли поняли принятое решение.
Генератор идей(разработчик идей), конструктор, оформитель (дизайнер), расчетчик.
Участники должны меняться ролями.

для более осознанного его понимания.
Анализ условия (разграничение границ знаний для нахождения способа решения поставленной задачи).
Выдвижение версий всеми членами группы (формулировка собственной точки зрения, выяснение точек зрения партнеров, выявление разницы).
Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих для выполнения задания.
Совместное принятие решения.
Анализ решения задания, его оформление.
Проговаривание в группе выступления спикера.
Представление решения спикером.

Как работать с группой
«Ничто так не способствует научению, как попытка изложить усваиваемый материал другому человеку»
Поэтому чаще всего работа в парах строится на базе:
- последовательного пересказа друг другу определенной части учебного материала,
- взаимопроверки проделанной работы,
- работы в режиме интервью (ответы на заранее приготовленные вопросы).

Как работать с группой
Появление третьего лица в группе способно снизить накал страстей и противоположные стороны начинают не просто спорить друг с другом, но переходят к стадии убеждения, поиска поддержки третьего лица. Отстаивая свою точку зрения, учащиеся подбирают рациональные факты и аргументы в ее защиту. Получается, что в процессе убеждения школьники самостоятельно проверяют истинность высказанных предположений.

с группой



Чаще всего объединение обучающихся в группы «по четыре» происходит на зачетных занятиях.

с группой


Класс делят на «звездочки». Сначала проблема изучается, обсуждается внутри группы из пяти человек. Распределяются роли в группе. Работают по алгоритму.

«Продолжи»

работы группы
Оцени работу своей группы:
1.Все ли члены группы принимали участие в работе?
А) Да, все работали одинаково;
Б) Нет, работал только один;
В) Кто- то работал больше, кто- то меньше других.
2.Дружно ли вы работали? Были ссоры?
А) Работали дружно, ссор не было;
Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;
В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
3.Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо;
Б) Нравится, но можно сделать лучше;
В) Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти всё сделали без меня;
Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;
В) Я принимал участие в обсуждении.

могу\ не знаю

вместе работать
следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
Отимальная продолжительность работы учащихся в группе в младших классах 5-7 минут, в средних 10-15 минут, в старших 15-20 минут урока. На учебно-практических и практических занятиях она может занимать больше времени.
нельзя требовать в классе абсолютной тишины
нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе