- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для учителей математики Эстетический потенциал урока решения задач(тема по самообразованию)
Содержание
- 1. Презентация для учителей математики Эстетический потенциал урока решения задач(тема по самообразованию)
- 2. Цель исследования:Рассмотреть, в чем проявляются эстетические аспекты
- 3. Гипотеза исследования:Если систематически и целенаправленно формировать и
- 4. Источники красоты математики:Абстрактность;Дедуктивный характер;Непреложность выводов;Единство частей;Совершенство языка;Полезность;Обаяние истории. (Зенкевич И.Г.)
- 5. Красота = наглядность + неожиданность = изоморфизм + простота + неожиданность Болтянский В.Г.
- 6. Критерии «красивого урока»:Развивающий характер урока;Увлеченность учащихся поисковой
- 7. Красота содержания изучаемого материала;«Красота мысли»;Речь учителя и
- 8. Критерии «красивой» задачи:Условие задачи должно быть интересно
- 9. Осеваясимметрия.
- 10. Фигуры, обладающие центральной симметрией
- 11. Параллельный перенос
- 12. поворот
- 13. Определите, с помощью каких преобразований плоскости можно
- 14. Графики функцийxxxxxxyyyyyy
- 15. Симметрия в растениях
- 16. Симметрия в живой природе
- 17. Кристаллы
- 18. Симметрия в архитектуреАрхитектура - удивительная область человеческой
- 19. Симметрия в технике
- 20. А В Д Е Ж З К
- 21. Существуют даже слова, имеющие ось симметрии.МАДАМКОК ФОКС НОС
- 22. Симметрия в быту
- 23. Задача 1.В прямоугольном треугольнике АВС (
Цель исследования:Рассмотреть, в чем проявляются эстетические аспекты математического образования на уроках решения задач по теме «Движения»( 9 класс).
Слайд 2Цель исследования:
Рассмотреть, в чем проявляются эстетические аспекты математического образования на уроках
решения задач по теме «Движения»( 9 класс).
Слайд 3Гипотеза исследования:
Если систематически и целенаправленно формировать и развивать эстетический вкус у
учащихся на уроках решения задач, то это будет способствовать повышению интереса к изучению математики и повышению качества их знаний.
Слайд 4Источники красоты математики:
Абстрактность;
Дедуктивный характер;
Непреложность выводов;
Единство частей;
Совершенство языка;
Полезность;
Обаяние истории. (Зенкевич И.Г.)
Слайд 5Красота =
наглядность + неожиданность =
изоморфизм + простота + неожиданность
Болтянский В.Г.
Слайд 6Критерии «красивого урока»:
Развивающий характер урока;
Увлеченность учащихся поисковой деятельностью на уроке;
Деятельностный подход
к проектированию красивого урока математики;
Гармоничность всех составляющих урока как целостного учебного процесса;
Логика структуры урока;
Гармоничность всех составляющих урока как целостного учебного процесса;
Логика структуры урока;
Слайд 7Красота содержания изучаемого материала;
«Красота мысли»;
Речь учителя и учащихся на уроке;
Создание ситуации
успеха на уроке для каждого ученика. Принцип «посильных трудностей»;
Сотворчество учителя и учащихся.
Сотворчество учителя и учащихся.
Слайд 8Критерии «красивой» задачи:
Условие задачи должно быть интересно школьнику, если задача геометрическая,
то чертеж красивый;
Задача может устанавливать интересный факт, порой неожиданный;
Такая задача должна обладать большой степенью общности;
В решении задачи обязательно нужно спрятать «изюминку», чтобы оно было наглядно и удивительно просто.
Задача может устанавливать интересный факт, порой неожиданный;
Такая задача должна обладать большой степенью общности;
В решении задачи обязательно нужно спрятать «изюминку», чтобы оно было наглядно и удивительно просто.
Слайд 13Определите, с помощью каких преобразований плоскости можно перевести:
А) фигуру F1 в
фигуру F2;
б) фигуру F1 в фигуру F4;
в) фигуру F1 в фигуру F3;
г) фигуру F2 в фигуру F3;
д) фигуру F3 в фигуру F4;
б) фигуру F1 в фигуру F4;
в) фигуру F1 в фигуру F3;
г) фигуру F2 в фигуру F3;
д) фигуру F3 в фигуру F4;
F1
F2
F3
F4
O
a
b
Слайд 18Симметрия в архитектуре
Архитектура - удивительная область человеческой деятельности.
В ней тесно
переплетены и строго уравновешены наука, техника, искусство.
Только соразмерное, гармоничное единство этих начал делает возводимое человеком сооружение памятником архитектуры, неподвластным времени, подобно памятникам литературы, ваяния, музыки.
Только соразмерное, гармоничное единство этих начал делает возводимое человеком сооружение памятником архитектуры, неподвластным времени, подобно памятникам литературы, ваяния, музыки.
Слайд 23
Задача 1.
В прямоугольном треугольнике АВС (
) медиана АМ=m проведена к меньшему катету и образует
с большим угол в 150. Найдите площадь треугольника.
с большим угол в 150. Найдите площадь треугольника.
С
A
B
M
Решение:
1. Построим точку К, симметричную
точке М относительно прямой АС.
2.
Имеем:
K
