- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Дифференцированное обучение на уроках математики
Содержание
- 1. Презентация Дифференцированное обучение на уроках математики
- 2. К каждому ребёнку следует применять его собственное
- 3. Дифференциация (от латинского разница) форма организации учебной
- 4. Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды
- 5. Мобильные группы учащихся
- 6. Принципы дифференцированного подходаСвободаСамостоятельностьСотрудничествоГуманизм
- 7. Требования к действиям учащихся и оценка
- 8. Третий творческий (отлично)• применение знаний в незнакомой
- 9. Виды дифференцированных заданий1. Предварительные задания по уровню
- 10. Спасибоза внимание!
Слайд 2К каждому ребёнку следует применять его собственное мерило, побуждать каждого к
Рескин
Слайд 3
Дифференциация (от латинского разница) форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы,
Дифференцированное обучение - это форма организации учебного процесса, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников
Слайд 4Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для обучения и развития
Дифференциация обучения осуществляется через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, выбора средств педагогической поддержки учеников в соответствии с их возможностями.
Слайд 7
Требования к действиям учащихся и оценка
• запоминание;
• воспроизведение.
• показывать, (опознавать);
•
• распознавать;
• узнавать;
• давать определения;
• пересказывать и т. д.
Первый
репродуктивный (удовлетворительно)
Второй
практический (хорошо)
применение знаний в знакомой ситуации, по образцу, на основе
обобщенного алгоритма (схемы);
выполнение действий с четко
обозначенными правилами.
• измерять;
• объяснять;
• составлять по готовой схеме;
• соотносить;
• характеризовать;
• сравнивать;
• соблюдать правила и т.п.
Слайд 8Третий
творческий (отлично)
• применение знаний в
незнакомой ситуации;
• выполнение творческих
заданий.
• составлять устный или письменный ответ на проблемный вопрос;
• высказывать суждения;
• анализировать информацию;
• выделять существенные признаки;
• устанавливать логические связки;
• делать выводы;
• приводить и обосновывать собственные примеры и оценки;
• осуществлять поиск необходимой информации и т. п.
Слайд 9Виды дифференцированных заданий
1. Предварительные задания по уровню трудности:
облегчённому;
повышенному.
2. Общее для всего класса задание с предложением системы дополнительных
упражнений возрастающей степени трудности.
3. Индивидуальные дифференцированные задания.
4. Групповые дифференцированные задания с учётом различной подготовки
учащихся.
5. Равноценные вариативные задания с приложением к каждому варианту
Системы дополнительных заданий возрастающей трудности.
6. Упражнения с указанием минимального и максимального количества
заданий для обязательного выполнения.
7. Дифференцированные задания с разной степенью помощи.
