Камозина Л.А.
МКОУ СОШ №12
г. Мирный
2014г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание
- 1. Презентация ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
- 2. принцип приоритета развивающей функции в обучении математикиОсновополагающий принцип обучения математики Абстрактное мышление Продуктивное мышлениеКоммуникативные способности
- 3. Деятельностные целиФормирование качеств мышления, необходимых человеку для
- 4. Воспитательные и содержательные целиФормирование у учащихся системы
- 5. Система дидактических принципов
- 6. Четыре типа уроков в зависимости от их целей:1.Уроки «открытия» нового знания;2.Уроки рефлексии;3.Уроки общеметодологической направленности;4.Уроки развивающего контроля.
- 7. Урок «открытия» нового знания.
- 8. Урок рефлексии.
- 9. Урок общеметодологической направленности
- 10. Урок развивающего контроля
- 11. Технология урока Рефлексия учебной деятельности
- 12. Универсальные учебные действия, выполняемые учащимися на уроках открытия нового знания по ТДМ
- 13. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
- 14. 3. Выявление места и причины затруднения.
- 15. 4. Построение проекта выхода из затруднения.
- 16. 5. Реализация построенного проекта.
- 17. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- 18. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- 19. 8. Включение в систему знаний и повторение.
- 20. 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- 21. Способы фиксации результатов индивидуальной работы Выберите карточку,
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Таблица фиксации индивидуальных результатов работы
- 25. Шаги алгоритма самопроверки и работы над ошибками
- 26. ФГОС о системе оценки:В процессе оценки
принцип приоритета развивающей функции в обучении математикиОсновополагающий принцип обучения математики Абстрактное мышление Продуктивное мышлениеКоммуникативные способности
Слайд 1ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 2принцип приоритета развивающей функции в обучении математики
Основополагающий принцип обучения математики
Абстрактное
мышление
Продуктивное мышление
Коммуникативные способности
Слайд 3Деятельностные цели
Формирование качеств мышления, необходимых человеку для полноценной жизни и деятельности
в современном обществе
Формирование коммуникативных умений и деятельностных способностей, которые позволяют человеку «самостоятельно работать, учиться и переучиваться»
Слайд 4Воспитательные и содержательные цели
Формирование у учащихся системы ценностей, в соответствии с
которой каждый из них стремится занять место своей максимальной эффективности в коллективной деятельности
Формирование у учащихся системы математических знаний, обеспечивающей непрерывность математической подготовки между средним звеном и обучением математике в старшей школе.
Формирование культурологических представлений, связанных с математикой
Слайд 6Четыре типа уроков в зависимости от их целей:
1.Уроки «открытия» нового знания;
2.Уроки
рефлексии;
3.Уроки общеметодологической направленности;
4.Уроки развивающего контроля.
3.Уроки общеметодологической направленности;
4.Уроки развивающего контроля.
Слайд 12Универсальные учебные действия,
выполняемые учащимися на уроках открытия нового знания по ТДМ
Слайд 21Способы фиксации результатов индивидуальной работы
Выберите карточку, которая соответствует вашему затруднению:
1. Я не
выполнил всю работу
2. У меня есть затруднения, но я пока не знаю, в каком месте я допустил ошибку
3. У меня есть затруднения, и я знаю, где и почему я ошибся
4. У меня нет затруднений
2. У меня есть затруднения, но я пока не знаю, в каком месте я допустил ошибку
3. У меня есть затруднения, и я знаю, где и почему я ошибся
4. У меня нет затруднений
Слайд 25Шаги алгоритма самопроверки и работы над ошибками
1.Сравни своё решение с образцом
3.Найди шаг в решении, в котором допущена ошибка
2.Решение совпало?
4.Подчеркни место ошибки
5.Определи правило, в котором допущена ошибка
6.Сравни своё решение с эталоном для самопроверки
7.Исправь ошибку на основе эталона для самопроверки
8.Реши тренировочные задания
9.Сравни с образцом, зафиксируй результат
Слайд 26 ФГОС о системе оценки:
В процессе оценки достижения планируемых результатов …
должны использоваться
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга
