Презентация, доклад

на методе рефлексивной саморегуляции

решения творческих задач, поиска, анализа и интерпретации информации; формировать у детей мотивацию к обучению, помогать им в самоорганизации и саморазвитии

Применение активных
методов обучения
на уроках математики позволяет

метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных.

Его сущность состоит в том, что при принятии коллективного решения решаются две основные задачи:

генерирование новых идей в отношении возможных вариантов развития процесса

анализ и оценка выдвинутых идей

Мозговой штурм

детей, чтобы каждая их идея была правильной и рациональной.
- Научить детей смело высказывать свои идеи "на людях".
- Научить детей фантазировать.
- Научить детей говорить по одному, слушать других детей не перебивая, уважать чужое мнение.
- Поддержать робкого ребенка, похвалив его идею, даже если она слабая.
- Оценить общую активность детей.

Цели применения мозгового штурма

дискуссия, которая помогает высвободить творческую энергию и, включив людей в интерактивную коммуникацию, приобщить их к активному поиску решений поставленной проблемы.

Мозговой штурм является, по сути, наиболее свободной формой дискуссии.

Главная функция этой технологии – обеспечение процесса генерирования идей, без их критического анализа и обсуждения участниками.

каждой
Первая группа только выдвигает различные идеи – "генераторы", другие группы – «эксперты».

Правило 1

Правило 2

Основная задача группы «генераторов» – выдать за отведенное время как можно больше идей. Регламент на каждую идею – не более двух минут. Все они высказываются без доказательств и записываются

окончания процесса генерирования следует проводить очень внимательно.
Продумывать все идеи.

Правило 4

Руководитель должен выполнять свои обязанности без приказаний и критики.
Ему нужно следить за тем, чтобы высказывание идей не происходило только в рациональном направлении.

Правило 5

Если задача не решена в ходе штурма, можно повторить процесс решения

Правило 5

Главные принципы мозгового штурма:

сформулирована изначально.

Генерация идей. Принимают совершенно любые идеи по решению задачи

Критический и конструктивный отбор идей

1

2

3

Оформление и представление модели решения

4

проблемы, так как в процессе постоянно фиксируются все выдвинутые идеи;
- создаются условия для развития познавательного интереса. Метод предполагает наличие соревновательной атмосферы, а для того, чтобы выдвигать правильные идеи, необходимо владеть достаточным уровнем знаний. Это побуждает учащихся к познанию.

.

то время как остальные не будут включены в процесс;
возможно «зацикливание» на однотипных идеях.

Для того чтобы избежать подобного развития ситуации, учителю нужно своевременно скоординировать направление поиска.

Рекомендуется также при разделении класса учитывать личностные характеристики учащихся и объединять детей разного уровня подготовленности.