центр образования№3»
Аксенова Елена Анатольевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности проектирования урока математики в соответствии с требованиями ФГОС
Содержание
- 1. Особенности проектирования урока математики в соответствии с требованиями ФГОС
- 2. Современный урок это личностно-ориентированный урок это деятельностный урок это компетентностный урок
- 3. Типы уроков по ФГОС:урок «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля.
- 4. Структура урока 1. Мотивация к учебной деятельности.
- 5. 5. Реализация построенного проекта.6. Первичное закрепление с
- 6. Цели урокадеятельностныесодержательные воспитательныеобразовательныеформирование УУД Планируемые результаты урокаУУД (предметные, метапредметные, личностные
- 7. Учитель должен уметь:грамотно трактовать ключевые понятия, определяющие
- 8. Технологическая карта — это обобщенно-графическое выражение сценария
- 9. Структура технологической карты: название темы с указанием
- 10. Общий вид технологической карты урока, реализующего
- 11. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно,
Современный урок это личностно-ориентированный урок это деятельностный урок это компетентностный урок
Слайд 1Особенности проектирования современного урока в соответствии с ФГОС.
учитель математики
МКОУ«Киреевкий
Слайд 2Современный урок
это личностно-ориентированный урок
это деятельностный урок
это компетентностный урок
Слайд 3Типы уроков по ФГОС:
урок «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической
направленности;
уроки развивающего контроля.
уроки развивающего контроля.
Слайд 4Структура урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения. Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться.
3. Выявление места и причины затруднения. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
3. Выявление места и причины затруднения. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Слайд 5
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Взаимопроверка и взаимоконтроль.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Слайд 6
Цели урока
деятельностные
содержательные
воспитательные
образовательные
формирование УУД
Планируемые результаты урока
УУД
(предметные, метапредметные, личностные
Слайд 7Учитель должен уметь:
грамотно трактовать ключевые понятия, определяющие контекст современного урока;
проектировать уроки,
направленные на реализацию системно-деятельностного подхода и достижение результатов ФГОС НОО;
организовывать ведущую к достижению результатов обучения деятельность учащихся на уроке;
анализировать проведенный урок в соответствии с современными требованиями к нему
организовывать ведущую к достижению результатов обучения деятельность учащихся на уроке;
анализировать проведенный урок в соответствии с современными требованиями к нему
Слайд 8Технологическая карта — это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования,
средства представления индивидуальных методов работы. Проект урока – это представленный учителем план проведения урока с возможной корректировкой.
Слайд 9
Структура технологической карты:
название темы с указанием часов, отведенных на ее
изучение;
планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);
межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);
межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
Слайд 10Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД Предмет____________________________________________________________ Класс_______________________________________________________________ Автор
УМК__________________________________________________________
Тема урока___________________________________________________________
Тип урока____________________________________________________________
Слайд 11«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим
самостоятельным процессом и давал для него материал»
К. Д. Ушинский
