Презентация, доклад на тему Организация внеурочной деятельности учащихся 5 классов как один из механизмов подготовки к олимпиадам

к олимпиадам

Дюгурова С. В. , учитель математики МБОУ «СОШ №84»

Казань 2014

утверждении ФГОС среднего (полного) общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480) Внеурочная деятельность определена как один из механизмов реализации основной образовательной программы
План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы.
План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования (до 700 часов за два года обучения).
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.
Методические материалы по организации внеурочной деятельности (письмо от 12 мая 2011 г. № 03-2960):
- модели внеурочной деятельности
- условия осуществления внеурочной деятельности

учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Основные направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное
Военно-патриотическое
Общеинтеллектуальное
Художественно-эстетическое
Общественно-полезная и проектная деятельность

Виды внеурочной деятельности:

1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое обще­ние);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.

соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на

Предлагаемые формы внеурочной деятельности:

добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

итогом участия школьника в деятельности.

Эффект — это последствие результата.

знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

и письменной форме, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания;
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, схемы, таблицы и др.)
умение самостоятельно выбирать и создавать алгоритмы для решения математических проблем;
Решать текстовые задачи арифметическим способом;
Применять понятие четности в доказательных рассуждениях.

числа. (9часов).
Римские числа. Натуральные числа. Треугольные и квадратные числа. Системы исчисления. Округление натуральных чисел. Комбинаторные задачи. Действия с натуральными числами. Задачи на движение. Числовые ребусы. Головоломки.
Модуль 3. Использование свойств действий при вычислениях . (6часов).
Магические квадраты. Танграмы. Задачи на части. Задачи на уравнивание.
Модуль 4. Углы, треугольники, четырехугольники, многоугольники. (6часов).
Углы и многоугольники. Задачи со спичками. Треугольники и четырехугольники.
Модуль 5. Делимость чисел. (6часов).
Четность. Простые и составные числа. Делимость. Деление с остатком.
Модуль 6. Действия с дробями. (2часа)
Решение задач на дроби различными способами.
Модуль 7. Многогранники (2 часа)
Многогранники. Развертки.

Содержание курса

натуральных чисел. Комбинаторные задачи. Действия с натуральными числами. Задачи на движение. Числовые ребусы. Головоломки.

Модуль 2. Натуральные числа. (9часов).

свойств действий при вычислениях . (6часов).

в кармане «Кенгуру»-М.:Дрофа

А.В.Спивак.Математический кружок-М.:МНМО
Шарыгин И. Ф., Шевкин А. В. Задачи на смекалку, 5-6 классы. – М.:Просвещение.

Агафонова, И.И. Учимся думать: сборник занимательных логических задач, тестов и упражнений . М иМ-:Экспресс Просвещение, 2009.

для учащихся:

М.И.Башмаков.Математика в кармане «Кенгуру»-М.:Дрофа

Е.А.Бунимович и др. Тренажёр.Математика.5 класс-М.:Сфера

Нестеренко, Ю.В. Лучшие задачи на смекалку.– М.: АСТ – ПРЕСС, 2009.

«500 задач на сообразительность: книга для детей, учителей и родителей. [Текст] / - М.: АСТ-ПРЕСС, 2009