Презентация, доклад на тему МЕТОДИЧЕСКАЯ УЧЕБА: Использование метода проектов в педагогической деятельности

ПУРОВСКОГО РАЙОНА

Автор: Мартынова И.В.., учитель математики

в начале 20 века.
В 1905 году была организована группа под руководством С.Т. Шацкого, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.
В 20 – 30х годах метод довольно широко, но недостаточно последовательно и продуманно внедрялся в школу.
В 1931г. был осуждён и изъят из практики.
Активно и успешно развивается за рубежом в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения.

умение пользоваться исследовательскими методами;
Стимулирует готовность к сотрудничеству;
Развивает способности к созидательной деятельности;
Развивает толерантность, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить.

проблемы, которая должна завершиться реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом;
В основе метода его прагматическая направленность на результат, который можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности;
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую.

плане проблемы;
Практическая, теоретическая значимость предпо-лагаемых результатов;
Самостоятельная деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время;
Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распреде-лением ролей);
Использование исследовательских методов.

международные);
По количеству участников (индивидуальные, парные, групповые);
По продолжительности (краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные)

деятельности (виды и сроки работ);
Результат (статья, реферат, доклад, программа, мероприятие и пр.);
Презентация, публикация

будущем/ Жизнеспособность.
Бюджет.

адекватность их изучаемой тематике;
Коллективный характер принимаемых решений;
Необходимая и достаточная глубина проникнове- ния в проблему, привлечение знаний из других областей;
Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
Эстетика оформления результатов выполненного проекта;
Умение каждого члена группы лаконично и аргументировано отвечать на вопросы .