Презентация, доклад на тему Мастер-класс по теме Система самоконтроля и самооценки на уроках математики

в действии»

Учитель математики МОУ «сош №2 г. Ртищево Саратовской области» Федорова Наталья Геннадьевна

того, что трудности преодолимы, глубоко несчастен…
Интерес к учению появляется
только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха в овладении знаниями; без вдохновения учение превращается для детей в тягость»
 

В. А. Сухомлинский

находить рациональные способы решения проблемы;
умение изменять алгоритм своих действий, согласно изменившимся условиям;
умение самостоятельно составлять проверочные задания, разрабатывать алгоритм проверочного действия.

Самоконтроль - это умение сопоставлять результат своего труда с эталоном.

учащихся;
самоконтроль.

на составление задач для одноклассников;
задания на нахождение и исправление «допущенных» ошибок;
задания с недостающими данными;
самостоятельные работы;
разноуровневые задания.

Приемы формирования самоконтроля

других.
Самооценка – это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося.

я знаю хорошо, а что недостаточно?);
-мобилизационно-побудительная (мне многое удалось в работе, но в этом вопросе я разобрался не до конца);
-проектировочная (чтобы не испытывать затруднений в дальнейшей работе, я обязательно должен повторить…).

сомневаюсь»;
? «Не понял».

Кто с ней справлялся легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
Индивидуальная самооценка:
– Что тебе нужно было сделать?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

6 – 8 баллов – «4»
3 – 5 баллов – «3»

активно/пассивно
Своей работой я доволен/недоволен
Урок для меня показался коротким/длинным
За урок я не устал/устал
Мое настроение стало лучше/стало хуже
Материал урока мне был понятен/непонятен
Полезен/бесполезен
Интересен/неинтересен
Домашнее задание Легкое/трудное
Интересное/неинтересное
Полезное/бесполезное
Достигли ли мы цели?___________________________________________
Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?
__________________________________________________________________

Ф. И. _____________________
Моя успешность на уроке

(вопросы, на которые отвечает ученик)

1 . Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате?
2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?
5. Какое умение развивали при выполнении задания?
6. Каков был уровень задачи (задания)?
(Необходимый, повышенный или максимальный уровень)
7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный)
8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.