Мастер-класс учителя математики
МБОУ СОШ №1 г. Михайловска
Закревской Людмилы Анатольевны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс по математике Мотивация
Содержание
- 1. Мастер-класс по математике Мотивация
- 2. МотивыИндивидуальные движущие силы, определяющие поведениеПервичные мотивы Общие мотивы
- 3. Мотивация
- 4. ПотребностиПобуждениеВознаграждение+Мотивация
- 5. Двухфакторная теория удовлетворенности учёбой Удовлетворенность и неудовлетворенность
- 6. Приёмы мыслительной деятельности Анализ Синтез Сравнение Абстрагирование Конкретизация Обобщение
- 7. Восстановление Основное достоинство подобных заданий – требование
- 8. Этап актуализации знаний(панель)
- 9. Этап актуализации знаний(самоконструкция)
- 10. Этап актуализации знаний(социализация)
- 11. Этап применения знаний(социоконструкция)
- 12. Этап применения знаний(афиширование)
- 13. Мониторинг активизации мыслительной деятельности
- 14. Схема этапов мыслительного действия Осознание вопросаПоявление ассоциацийОтсев ассоциаций, появление предположенияПроверка предположенияПодтвердилосьНе подтвердилосьПодтвердилосьВозникновение и проверка нового предположения
- 15. Качественные характеристики мышления
- 16. ПЛ СН ЛЬВ
- 17. Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево)Деление (класс,
- 18. Задания для оценки гибкости и глубины мышления
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Результаты исследования качественных характеристик мышления
- 23. «Правила» мотивированияСоздай трудности, чтобы сделать ребенка сильнымПоставь
- 24. Слайд 24
МотивыИндивидуальные движущие силы, определяющие поведениеПервичные мотивы Общие мотивы
Слайд 1Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики как средство формирования учебной
мотивации
Слайд 5Двухфакторная теория удовлетворенности учёбой
Удовлетворенность и неудовлетворенность учёбой представляют собой 2
независимых друг от друга измерения
Существуют
Успех
Признание
Интересное содержание учебы
Ответственность
Вознаграждение
Социальные связи
Условия труда
Политика школы
Слайд 6Приёмы мыслительной деятельности
Анализ
Синтез
Сравнение
Абстрагирование
Конкретизация
Обобщение
Слайд 7Восстановление
Основное достоинство подобных заданий – требование от ученика выделения существующих
связей между компонентами заданий, при этом часто происходит смена хода мысли учеников на обратный.
С одного взгляда
Решение таких задач наталкивает учащихся на поиск нешаблонных решений, поэтому бывает , как правило, красивым и изящным
Соответствие
Такие задания показывают однозначное и полное соответствие между объектами.
Выбор
При решении таких заданий учащиеся должны выполнить анализ различных способов решения, позволяющих выявить самое рациональное.
С одного взгляда
Решение таких задач наталкивает учащихся на поиск нешаблонных решений, поэтому бывает , как правило, красивым и изящным
Соответствие
Такие задания показывают однозначное и полное соответствие между объектами.
Выбор
При решении таких заданий учащиеся должны выполнить анализ различных способов решения, позволяющих выявить самое рациональное.
Задания, активизирующие мыслительную деятельность
Слайд 14Схема этапов мыслительного действия
Осознание вопроса
Появление ассоциаций
Отсев ассоциаций, появление предположения
Проверка предположения
Подтвердилось
Не
подтвердилось
Подтвердилось
Возникновение и проверка нового предположения
Слайд 16ПЛ С
Н ЛЬ
В РА
УГ
Л
П ТЬ
ЗН К
Д ЛО
КР Г
СЧ Т
БЛ К
П ТЬ
ЗН К
Д ЛО
КР Г
СЧ Т
БЛ К
Ю
О
Е
О
Я
А
Е
У
Ё
О
Задания для оценки скорости протекания мыслительных процессов
Слайд 17Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево)
Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)
Треугольник
( вершина, катет, сторона, центр, перпендикуляр)
Уравнение (корень, равенство, сумма, неизвестное, произведение)
Периметр (разность, сторона, сумма, фигура, прямоугольник)
Уравнение (корень, равенство, сумма, неизвестное, произведение)
Периметр (разность, сторона, сумма, фигура, прямоугольник)
Задания для оценки самостоятельности и критичности мышления
Слайд 18Задания для оценки гибкости и глубины мышления
А больше В в
9 раз
Б меньше В в 4 раза
В А
Б меньше В в 4 раза
В А
А меньше Б в 3 раза
Б больше В в 4 раза
В А
А больше Б в 2 раза
Б меньше В в 6 раз
В А
Слайд 23«Правила» мотивирования
Создай трудности,
чтобы сделать
ребенка сильным
Поставь проблемы
для разрешения,
чтобы
сделать
ребёнка мудрым
ребёнка мудрым
Поставь препятствия
для преодоления,
чтобы научить ребёнка
мечтать
Создай возможность
для развития, чтобы
ребёнок научился
мыслить
