Презентация, доклад на тему Мастер - класс на тему Развитие критического мышления на уроках математики + презентацияРебёнок ставит перед собой вопрос Что я знаю? по данной проблеме. Работа с вопросами может проходить в 2 этапа: я сам, мы вместе (парная или групповая работа). На стад

Ливны
Андреева М.В.

учащихся в образовательный процесс.

информации на жизненный опыт

такие приемы:
«Верите ли Вы, что...?»;
«Проблемный вопрос» ;
«Загадка» ;
«Корзина идей» ;
«Знаю-хочу»;
«Мозговой штурм» ;
«Авторский стул» ;
«Корзина идей», понятий, имён;
«Кластер» ;
«Ассоциации» ;
«Дерево предсказаний» ;
«Перепутанные логические цепочки» ;
«Верные и неверные утверждения» ;
«Толстые» и «тонкие» вопросы (до изучения тем)

причем работа, направленная, осмысленная.

На этом этапе я использую такие приёмы как:
«Инсерт»;
«Чтение с пометами» ;
«Кластер»;
«Чтение с остановками»;
«Толстые и тонкие вопросы»... ;
«Знаю — Хочу знать — Узнал» .

стул» ;
Кластер;
Составление маркировочной таблицы (Знаю — Хочу узнать — Узнал) ;
«Синквейн» ;
«Пятиминутное эссе» ;
«Толстые» и «тонкие» вопросы;
«Перепутанные логические цепочки» ;
«Ромашка вопросов или ромашка Блума».

закрепление новых знаний и способов действий

запомню, Вовлеки меня – и я научусь.

Конфуций

довольны.
Прямоугольник лежит у него в основании.
Прямоугольники все его боковые грани.

7 прямоугольников?
2. Верите ли вы, что каждый прямоугольник называется гранью?
3. Верите ли вы, что противолежащие грани равны?
4. Верите ли вы, что у параллелепипеда как и у человека есть ребра?
5. Верите ли вы, что у параллелепипеда как и у гор есть вершины?
6. Верите ли вы, что прямоугольный параллелепипед у которого все грани одинаковы называется кубом?

новой информацию;
Постановка учеником собственных целей обучения;
Функции:
Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме);
Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме);
Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).

текста, т.е. чтение текста с пометками. Значки ставятся по ходу чтения на полях текста.
V - если это уже знали;
+ - если информация новая;
- - если думали иначе и не согласны;
? - если что-то непонятно, у вас самих возникли вопросы.

обучения;
Функции:
Информационная (получение новой информации по теме);
Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знаний).

на уроке.
- Какие целы мы ставили в начале урока?
Достигли ли мы поставленных целей?
Прием «Интервью»:
Представьте, что вы параллелепипед. Расскажите о себе.
Или прием «Синквейн»…

сложные понятия в краткой форме.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Параллелограмм
прямоугольный, прямой
Решать, рисовать, находить
Имеет шесть равных граней
Куб

(обмен мнениями о новой информации);
Информационная (приобретение нового знания);
Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению области знания);
Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).

строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Мастер-класс
Востребованный, познавательный
Учит, мотивирует, задаёт вопросы
Мастер-класс не показывают, а проводят
Мастерство

интересов;
Интерес к новому;
Интерес к способу решения новой задачи.
Регулятивные УУД
Самостоятельно формируют цели;
Самостоятельно обнаруживают свои ошибки и исправляют их;
Познавательные УУД
Умение работать с текстом;
Умение выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы);
Коммуникативные УУД:
Умение задавать вопросы;
Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения;
Рефлексия своих действий.