в начальной школе.
.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Коррекция и развитие мыслительной деятельности при решении задач в начальной школе
Содержание
- 1. Коррекция и развитие мыслительной деятельности при решении задач в начальной школе
- 2. Актуальность проблемы. Одной из важнейших проблем
- 3. Теоретическое обоснование.Я сижу и чуть не плачу
- 4. ПРАКТИЧЕСКИ обучение решению арифметических
- 5. Объект, предмет. Объект:
- 6. Цели, задачи.Цель: научить решать текстовые задачи.Задачи:1. Изучить
- 7. Дерево проблем.
- 8. Проблема причин (почему?).Нарушениепознавательнойдеятельности.Нарушениеэмоционально-волевойсферы.Сенсорно-моторныенарушения.Недоразвитие всехпсихическихпроцессов.Неустойчивостьвнимания,нарушениевосприятия.Преобладаниеконкретно-действенногои наглядно-образногомышления.Слабаямотивация.Неумениерешатьзадачи.НезрелостьЭмоций, отсутствиекритичности исамооценки.Снижениеволевыхусилий.Нежеланиерешатьзадачи.Нарушенияпространственнойориентировки,моторная неловкость.Трудностипри записирешениязадач.Слабая связьс жизненными ситуациями.Отсутствие практическогоопыта.
- 9. Слабая мотивация:Применение игровых приёмов. Неумение решать
- 10. Причина следствия. (алгоритм решения проблем)
- 11. Алгоритмы решения задач.
- 12. 3 класс.
Актуальность проблемы. Одной из важнейших проблем обучения математике является формирование умения решать текстовые задачи.В методике решения задач существует много общего. Если ученик в начальной школе освоит основные закономерности в подходе к любой задаче, ему станет
Слайд 2Актуальность проблемы.
Одной из важнейших проблем обучения математике является формирование
умения решать текстовые задачи.
В методике решения задач существует много общего. Если ученик в начальной школе освоит основные закономерности в подходе к любой задаче, ему станет интересно и появится желание к решению задач.
В методике решения задач существует много общего. Если ученик в начальной школе освоит основные закономерности в подходе к любой задаче, ему станет интересно и появится желание к решению задач.
Слайд 3Теоретическое обоснование.
Я сижу и чуть не плачу –
Не могу решить
задачу!
Чтобы вызвать у учащихся интерес, активное восприятие и усвоение знаний применяю игровые педтехнологии.
Чтобы вызвать у учащихся интерес, активное восприятие и усвоение знаний применяю игровые педтехнологии.
Слайд 4 ПРАКТИЧЕСКИ
обучение решению арифметических задач должно осуществляться в
ситуациях лично знакомых для школьников с нарушением интеллекта, связанных с реальной жизнью, созданием проблемной ситуации, необычной формой ведения урока, например «Путешествие в сказку» или в гостях у других сказочных героев.
Слайд 5Объект, предмет.
Объект: учащиеся.
Предмет:
коррекция и развитие познавательной деятельности при решении задач.
коррекция и развитие познавательной деятельности при решении задач.
Слайд 6Цели, задачи.
Цель: научить решать текстовые задачи.
Задачи:
1. Изучить проблему-причину.
2. Устранить проблему причину.
3.
Создать алгоритмы решения задач.
4. Автоматизировать навык решения задач.
4. Автоматизировать навык решения задач.
Слайд 8Проблема причин (почему?).
Нарушение
познавательной
деятельности.
Нарушение
эмоционально-
волевой
сферы.
Сенсорно-
моторные
нарушения.
Недоразвитие
всех
психических
процессов.
Неустойчивость
внимания,
нарушение
восприятия.
Преобладание
конкретно-
действенного
и наглядно-
образного
мышления.
Слабая
мотивация.
Неумение
решать
задачи.
Незрелость
Эмоций, отсутствие
критичности и
самооценки.
Снижение
волевых
усилий.
Нежелание
решать
задачи.
Нарушения
пространственной
ориентировки,
моторная неловкость.
Трудности
при записи
решения
задач.
Слабая связь
с жизненными
ситуациями.
Отсутствие
практического
опыта.
Слайд 9
Слабая мотивация:
Применение игровых приёмов.
Неумение решать задачи:
Создание алгоритмов в помощь
уч-ся.
Нежелание решать задачи:
Появляется, когда будет опора-алгоритм.
Отсутствие практического опыта:
Появление навыка решения задач.
Нежелание решать задачи:
Появляется, когда будет опора-алгоритм.
Отсутствие практического опыта:
Появление навыка решения задач.
Слайд 11Алгоритмы решения задач.
1 класс.
2 класс.
Условие. 1. Прочти задачу.
Вопрос. 2. Выдели условие.
Решение. 3. Назови вопрос.
Ответ. 4. Реши задачу.
5. Запиши ответ.
Условие. 1. Прочти задачу.
Вопрос. 2. Выдели условие.
Решение. 3. Назови вопрос.
Ответ. 4. Реши задачу.
5. Запиши ответ.
Слайд 12
3 класс.
4 класс.
1. Прочти задачу. 1. Прочитай задачу и представь
то, о чём в ней говорится.
2. Выдели условие и вопрос. 2. Что показывает каждое число.
3. Запиши задачу кратко. 3. Выдели опорные слова.
4. Реши задачу. 4. Запиши задачу кратко,
подпиши данные числа.
5. Запиши ответ. 5. Можно ли ответить на главный
вопрос задачи, почему?
6. Определи порядок действий.
7. Сформулируй вопрос.
8. Реши задачу.
9. Запиши ответ.
1. Прочти задачу. 1. Прочитай задачу и представь
то, о чём в ней говорится.
2. Выдели условие и вопрос. 2. Что показывает каждое число.
3. Запиши задачу кратко. 3. Выдели опорные слова.
4. Реши задачу. 4. Запиши задачу кратко,
подпиши данные числа.
5. Запиши ответ. 5. Можно ли ответить на главный
вопрос задачи, почему?
6. Определи порядок действий.
7. Сформулируй вопрос.
8. Реши задачу.
9. Запиши ответ.
