Презентация, доклад на тему Кейс – технология на уроках математики

рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

Историческая справка

объединяет в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ.

При кейс-технологии не даются конкретные ответы,
их необходимо находить самостоятельно.

на едином проблемном поле;
использование принципов проблемного обучения;
возможность создания новых продуктивных моделей деятельности;
возможность получения учащимися глубокого понимания теоретических знаний;
выработки навыков простейших обобщений;
использование информации, в условиях лимита времени;

показать применение теоремы
Пифагора в жизненной ситуации.
Кейс-ситуация:
Этот эпизод взят из реальной следственной практики. Получив сообщение о краже, следователь выехал на место происшествия. Заявитель утверждал, что преступник проник в помещение, где хранились ценности, через окно. Осмотр показал, что подоконник находится на расстоянии 150 см от земли. Поверхность земли на расстоянии 200 см от стены здания покрыта густой порослью, не имевшей никаких следов повреждений. При осмотре не было найдено никаких технических средств типа лестницы. Возникло предположение, что преступник проникал в помещение через окно, каким-то образом преодолев расстояние между наружным краем поросли и подоконником. Оно было определено с помощью теоремы Пифагора. Следователь выдвинул версию об инсценировке кражи.

Кейс-вопросы.
1. Проанализируйте ситуацию.
2. Выявите моменты, указывающие на возможность применения теоремы Пифагора.
3.На основании каких фактов следователь выдвинул версию о невиновности подозреваемого? Аргументируйте свой ответ.
4. Докажите с помощью теоремы Пифагора невиновность или виновность подозреваемого.
5. Какие бы вы сделали выводы на месте следователя?

материал; показать применение десятичных дробей в жизненной ситуации.
Кейс-ситуационно-ролевая игра:
Я предлагаю открыть вам три фирмы по реставрации и художественной отделке зданий. Итак, вам поступил заказ на реставрацию Великой китайской стены. И вам необходимо составить смету расходов по выполнению реставрационных работ с внешней стороны стены. Условия таковы: длина стены – 8875,8м, высота в среднем – 4 метра. У первой фирмы «Феникс» имеются мраморные плиты площадью – 1 квадратный метр и стоимостью – 1600 руб. у второй фирмы «Альтернатива» плиты горных пород площадью 0,8 квадратных метров стоимостью 1300 руб. у третьей фирмы «Гамма» облицовочный камень площадью 0,5 квадратных метров и стоимостью 1000 руб.
Кейс-вопросы.
Проанализируйте ситуацию.
Выполните необходимые расчеты.
Сделайте вывод. Услугами какой фирмы воспользовались бы вы?

изучения проблемы учащимися и подготовка вариантов решения

Обоснование варианта решения кейса.

реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у учащихся новых качеств и умений.

делает его более наглядным).


Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения ).


Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы).

деловой корреспонденции;
Игровое проектирование;
Метод дискуссии.
Метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения, кейс-стади, фото-кейсы, кейс-иллюстрации);

встать учащимся на позицию человека,
реально принимающего решения.

специальную литературу.
Кейс-технология нужно применять с учётом учебных целей и задач, особенностей учебной группы учащихся.

/ под ред Г.Н. Прозументовой.- Томск, 2003.
Козина, И. Case study: некоторые методические проблемы // Рубеж.- 1997.- № 10-11.- С. 177-189.
Устинова Т.Б., Кейс-технологии как условие активизации самостоятельной работы (Электронный ресурс):- festival.1september.ru/articles/512028/.