Презентация, доклад на тему Из опыта использования технологии организации деятельности обучающихся, имеющих высокую мотивацию к изучению математики.

к изучению математики

Кошкин Александр Александрович
Учитель математики МБОУ «Гимназия № 44»,
Почетный работник общего образования РФ,
Кандидат технических наук, доцент

к обучению.
Одним из элементов такого подхода и является разработанная рейтинговая система оценки знаний учащихся, позволяющая индивидуально оценивать учебные достижения каждого ученика и повысить мотивацию к изучению предмета.

(2, 3, 4, 5) система оценок, так как часто бывает слишком большая разница в знаниях учащихся, имеющих одинаковые оценки.
Во-вторых, она не всегда устраивает и ученика: имея оценку по предмету (3, 4, 5), он осознает, что повысить её он, как правило, не в состоянии.
Объективно: Разрыв между оценками «огромен».
Субъективно: К оценке «привыкли» и ученик, и родители, и учитель.
Поэтому – достаточно низкая мотивация к изучению предмета, скучающие лица и проблемы
с дисциплиной на уроках.

(2, 3, 4, 5) учитель в своем журнале использует рейтинговую оценку.

Рейтинговая оценка выставляется с точностью до десятых (например: 3,6 или 8,2), причем верхняя граница оценки отсутствует.


Точность рейтинговой оценки достигается тем, что
каждое задание самостоятельной или контрольной работы имеет свою цену (как правило, от 0,5 до 2,5 баллов).

имеется избыточное количество заданий (обычно, не менее семи), а для наиболее сильных учеников предусмотрены карточки с дополнительными заданиями).

Проблем с выставлением «обычной» оценки в школьном журнале не возникает.

Рейтинговая оценка либо округляется до целого числа, либо в школьный журнал ставятся две оценки, например: 3,6 –» 3 и 4, а 8,2 –» 5 и 5.

заданий – и сдал работу, ведь нужная оценка «заработана».
«Слабый» ученик – если не знает, как выполнить задание, то и не берется за него, ведь учителем оцениваются только верно и полностью выполненные задания.
Рейтинговая система стимулирует максимальную отдачу:
Ведь оценивается каждый шаг (по 0,1; по 0,2 балла), как говорят: «курочка по зернышку». Никто не сидит со скучающим лицом, никто не сдает работу досрочно – все(!) «клюют по зернышку».
Ученики привыкают работать с высокой мотивацией и максимальной отдачей не только при выполнении контрольных работ, но и на всех уроках, поэтому и получают хорошие результаты на ЕГЭ.

Что наблюдается во время любой проверочной работы?

( 3,69; 3,70; 3,71 и т. д.) и повышать его можно бесконечно(!).

При расчете ежемесячного рейтинга (R1) учитыва-ются: оценки за каждую работу (K – контрольные,
C – самостоятельные), коэффициент значимости каждого вида контроля (1, 2, 3) , а также рейтинг предыдущего месяца (R0) .

R1 =(3R0 + 2K + C)/6

Что предлагается ещё?

учителю, например: была оценка - 4 (рейтинг 3.62), а стала - 4 (рейтинг 3.85).

Во-вторых, начинается соревнование, как между «соседями» по рейтингу, так и каждого ученика с самим собой.

И главное – мотивация к изучению предмета высокая и не снижается.

Зачем нужен рейтинг?

повысилась в связи с изменением формы итогового контроля знаний выпускников (ЕГЭ), результат которого - индивидуален для каждого ученика.

Эта система обладает мощным мобилизующим действием, не давая расслабиться ни «сильным», ни «слабым» ученикам.

Несмотря на дополнительные (и значительные!) затраты времени учителем, данная система доказала свою жизнеспособность и успешно используется автором уже много лет.