Презентация, доклад на тему Исследовательская деятельность на уроках математики

О.О., учитель математики МБОУ «Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия»

и использовать творческий потенциал, предполагающий возможность реализации собственных планов. Вследствие этого остро поставлен вопрос об организации активной исследовательской и познавательной деятельности обучающихся.

От современного образования требуется не только частичное включение методов исследовательской деятельности в процесс обучения, а целенаправленная работа по формированию и развитию способов исследовательской деятельности. Поэтому целью данной работы является изучение особенностей и эффективности использования исследовательской деятельности на уроках математики в общеобразовательных школах.

учебное исследование.

Особенность исследования в сфере образования состоит в том, что оно является учебным, т. е. его главная цель - развитие личности, раскрытие творческого потенциала ребенка. Отличительная черта учебной исследовательской деятельности в том, что ученик осуществляет не все исследование, а лишь отдельные его элементы.

позволяет обучать общим методам исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность учащихся на уроках математики может включать в себя:

исследовательский подход к введению новых математических понятий;
исследовательские работы, проводимые учащимися на уроках и элективных курсах по математике;
Различные учебно-исследовательские карточки с заданиями для учащихся, которые можно разработать на элективном курсе, при желании привлекая к работе учащихся старших классов, а также классов с математическим уклоном.

влияние задачи разных видов.

Это могут быть задачи на нахождение общего признака изображенных предметов, нахождение отличий между ними, на продолжение числового ряда или ряда фигур, поиск недостающей в ряду фигуры, нахождение признака отличия одной группы фигур от другой, на составление орнаментов, а также игровые задания с использованием геометрического конструктора, логические задачи.

которые занимают только некоторую часть урока. Ученики учатся замечать закономерности, выдвигать гипотезы, проверять их на практике.

В старшей школе проверку выдвинутых гипотез учащиеся могут производить уже с помощью математических выкладок.

Обучение методам исследовательской деятельности необходимо вести планомерно, начиная с самых ранних классов, учитывая при этом возрастные особенности детей.

принести пользу и публично показать результат, самоутвердиться. Уроки с применением проектов детей более интересны и познавательны для учащихся. Исходя из этого, можно сделать вывод, что организация исследовательской деятельности на уроках математики приводит к улучшению качества образования