Презентация, доклад на тему Использование нестандартных технологий на интегрированных уроках

математики
Ахмеджанова А.А.
МБОУ «Гимназия №2»

на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).
Главное её предназначение – развивать способность, разрабатывать проблемы, и находить их решение, учиться работать с информацией. При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!

пишется кейс?
Чему должны научиться дети?
Какие уроки они из этого извлекут?

После этого процесс создания кейса будет иметь вид:

группового и коллективного обучения
Специфическая разновидность проектной технологии
Стимулирование деятельности учащихся для достижения успеха

Цель метода кейс - стади :

совместными усилиями группы учащихся проанализировать
представленную ситуацию, разработать варианты проблем,
найти их практическое решение, закончить оценкой
предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.

модуля.
Предмет исследования: изменения графика квадратичной функции в зависимости от расположения знака абсолютной величины.
Задачи:
1) Изучить литературу о свойствах абсолютной величины и квадратичной функции.
2) Исследовать изменения графика квадратичной функции в зависимости от расположения знака абсолютной величины.
3) Научиться строить графики уравнений, используя Microsoft Excel.
Методы исследования:
1) теоретический (логическая ступень познания);
2) эмпирический (исследование, эксперимент);
3) моделирование.
Практическая значимость работы заключается:
1) в использовании приобретенных знаний по данной теме, а также углубление их и применение к другим функциям и уравнениям;
2)в использовании навыков исследовательской работы в дальнейшей учебной деятельности.

как на этапе исследований, так и при написании и оформлении работы.
Данный практический опыт работы с программами для построения графиков, для записи математических формул, а также полученные навыки исследовательской деятельности будут использованы нами в дальнейшей учебной деятельности, в том числе при изучении других функций и уравнений с модулем, при построении графиков этих функций.
 

обеспечивающих эффективность их использования в обучающих программах:
во-первых, кейс должен соответствовать целям обучения;
во-вторых, задание должно быть подобрано таким образом, чтобы можно было пользоваться разными путями для поиска вариантов решения;
в-третьих, кейсы могут отличаться по уровню обобщенности, по количеству представленной в них информации, по сложности проблемы;
в-четвертых, материал кейса следует обновлять с изменениями в реальной практике.