котором
только показываются листья.
Но смышленый
садовник все же старается.
Он окапывает
землю у корня хилого деревца и верит
в результаты своего труда.
Какая радость,
когда надежды оправдываются!»
(Йоганн Трауготт Вайзе)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование математических знаний при профессиональном обучении учащихся с девиантно-криминальным поведением.
Содержание
- 1. Использование математических знаний при профессиональном обучении учащихся с девиантно-криминальным поведением.
- 2. Программа начальной профессиональной подготовки предусматривает владение учащимися необходимыми математическими знаниями.
- 3. Но к своим 14-15 годам многие подростки
- 4. Зачастую они затрудняются:производить действия с десятичными и
- 5. И это не вина, а беда подростков.
- 6. Препятствием в развитии профессионального мастерства учащихся является неумение применять математические знания на уроках труда.
- 7. Для разрешения противоречия между желанием подростков овладеть профессией и низким уровнем математической грамотности, разработаны спецкурсы.
- 8. «Использование математических знаний при профессиональном обучении учащихся с девиантно-криминальным поведением».
- 9. Цель - помочь преподавателям производственного обучения и
- 10. Реализация этой цели предполагает решение следующих задач:ликвидация
- 11. В разработанных спецкурсах приведены математические термины, расчеты
- 12. Перечень тем программы для подготовки квалифицированных рабочих
- 13. 1.Математические термины.
- 14. 2.6 Расчеты для разметки соединений, применяемые в
- 15. 2.10.Подсчет частоты вращения шпинделя настольного
- 16. Слайд 16
- 17. «От трудного к привычному,от привычного к легкому,от легкого к красивому».(К.С. Станиславский.)
- 18. «Воспитание не только должно развивать разум
- 19. В спецкурсах подобраны теоретические задания по различным
- 20. Они помогут мастерам творчески разнообразить методы производственного обучения, а учащимся - развивать свое профессиональное мастерство.
- 21. В данных пособиях дан образец решения таких
- 22. Приведенные термины и расчеты целесообразно использовать на уроках математики, на занятиях профессионального обучения, на интегрированных уроках.
- 23. Совместные действия учителя математики и мастера помогут учащимся успешнее овладеть профессией.
- 24. «Человеку присущ внутренний страх и беззащитность,
Программа начальной профессиональной подготовки предусматривает владение учащимися необходимыми математическими знаниями.
Слайд 2Программа начальной профессиональной подготовки предусматривает владение учащимися необходимыми математическими знаниями.
Слайд 3Но к своим 14-15 годам многие подростки с девиантно-криминальным поведением не
освоили программу даже начальной школы из-за большого количества пропущенных уроков.
Слайд 4
Зачастую они затрудняются:
производить действия с десятичными и обыкновенными дробями,
находить значение
алгебраических выражений,
переводить результаты измерений из более крупных единиц в мелкие,
выполнять геометрические построения…
переводить результаты измерений из более крупных единиц в мелкие,
выполнять геометрические построения…
Слайд 6
Препятствием в развитии профессионального мастерства учащихся является неумение применять математические знания
на уроках труда.
Слайд 7Для разрешения противоречия между желанием подростков овладеть профессией и низким уровнем
математической грамотности, разработаны спецкурсы.
Слайд 8«Использование математических знаний при профессиональном обучении учащихся с девиантно-криминальным поведением».
Слайд 9Цель - помочь преподавателям производственного обучения и учителям математики объединить свои
усилия в процессе овладения профессией подростками с девиантно-криминальным поведением.
Слайд 10
Реализация этой цели предполагает решение следующих задач:
ликвидация пробелов в знаниях;
развитие умения
применять математические знания на уроках профессионального обучения;
помощь в обретении веры в свои силы, в повышении самоуважения учащихся.
помощь в обретении веры в свои силы, в повышении самоуважения учащихся.
Слайд 11В разработанных спецкурсах приведены
математические термины,
расчеты и геометрические построения,
необходимые
для развития профессионального мастерства учащихся с девиантно-криминальным поведением при овладении
слесарным, токарным, столярным и швейным делом.
слесарным, токарным, столярным и швейным делом.
Слайд 12Перечень тем программы для подготовки квалифицированных рабочих по профессии «Слесарь механосборочных
работ», опирающихся непосредственно на математические знания.
Плоскостная разметка.
Отрезок, деление отрезка на равные части, параллельные прямые, перпендикулярные прямые, окружность,
радиус, диаметр, четырехугольники. Г-7,8,9.
Правка и гибка металла.
Угол, радиус, диаметр
Г-7.
Резка металла.
Скорость, деление десятичных дробей
М-5,6
Опиливание металла.
Действия с десятичными дробями
М-5,6.
Сверление, зенкование , зенкерование и развертывание.
Действия с десятичными дробями
М-5,6.
Нарезание резьбы.
Действия с обыкновенными и десятичными дробями, окружность,
диаметр
Г-7,М-5,6.
Клепка.
Длина, толщина, диаметр,
действия с десятичными дробями.
Г-7,М-5,6.
Распиливание и припасовка.
Измерение отрезков, углов
Меры длины
Г-7,М-5,6.
Шабрение.
Действия с десятичными дробями
М-5,6.
Притирка и доводка.
Градус, угол
Г-7
Плоскостная разметка.
Отрезок, деление отрезка на равные части, параллельные прямые, перпендикулярные прямые, окружность,
радиус, диаметр, четырехугольники. Г-7,8,9.
Правка и гибка металла.
Угол, радиус, диаметр
Г-7.
Резка металла.
Скорость, деление десятичных дробей
М-5,6
Опиливание металла.
Действия с десятичными дробями
М-5,6.
Сверление, зенкование , зенкерование и развертывание.
Действия с десятичными дробями
М-5,6.
Нарезание резьбы.
Действия с обыкновенными и десятичными дробями, окружность,
диаметр
Г-7,М-5,6.
Клепка.
Длина, толщина, диаметр,
действия с десятичными дробями.
Г-7,М-5,6.
Распиливание и припасовка.
Измерение отрезков, углов
Меры длины
Г-7,М-5,6.
Шабрение.
Действия с десятичными дробями
М-5,6.
Притирка и доводка.
Градус, угол
Г-7
Слайд 13
1.Математические термины.
6
Зачет. 3
2.Практикум.
2.1.Определение плотности древесины. 2
2.2.Определение влажности древесины. 2
2.3.Геометрия резца. 2
2.4.Определение скорости резания. 2
2.5.Определение уклона и конусности деревянного изделия конической формы. 2
Зачет. 3
2.Практикум.
2.1.Определение плотности древесины. 2
2.2.Определение влажности древесины. 2
2.3.Геометрия резца. 2
2.4.Определение скорости резания. 2
2.5.Определение уклона и конусности деревянного изделия конической формы. 2
Тематическое планирование специального курса
«Использование математических знаний в столярном деле».
Слайд 14
2.6 Расчеты для разметки соединений, применяемые в конструкциях столярно-мебельных изделий.
1 2.6.1.Шиповые соединения «ласточкин хвост». 2
2.6.2.Угловое концевое соединение на шип открытый сквозной одинарный. 1
2.6.3.Угловое концевое соединение на шип открытый сквозной двойной. 1
2.7.Определение величины подачи на один зуб при распиливании бревен круглой пилой. 2
2.8.Расчет диаметров круглых пил. 1
2.9.Механизмы передачи движения. Расчет передаточного числа. 1
2.6.2.Угловое концевое соединение на шип открытый сквозной одинарный. 1
2.6.3.Угловое концевое соединение на шип открытый сквозной двойной. 1
2.7.Определение величины подачи на один зуб при распиливании бревен круглой пилой. 2
2.8.Расчет диаметров круглых пил. 1
2.9.Механизмы передачи движения. Расчет передаточного числа. 1
Слайд 15 2.10.Подсчет частоты вращения шпинделя настольного сверлильного станка.
2
2.11. Практическая работа по определению частоты вращения шпинделя настольного сверлильного станка. 2
2.12.Точность обработки. Расчет допусков размеров. 1
Зачет. 3
3.Конференция «Математика в моей профессии». 2
Всего:38
2.11. Практическая работа по определению частоты вращения шпинделя настольного сверлильного станка. 2
2.12.Точность обработки. Расчет допусков размеров. 1
Зачет. 3
3.Конференция «Математика в моей профессии». 2
Всего:38
Слайд 17«От трудного к привычному,
от привычного к легкому,
от легкого к красивому».
(К.С. Станиславский.)
Слайд 18 «Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему
известный
объём сведений,
но должно разжечь в нём жажду серьёзного труда, без которой
жизнь его не может быть
ни достойною, ни счастливою ».
(К.Д.Ушинский)
объём сведений,
но должно разжечь в нём жажду серьёзного труда, без которой
жизнь его не может быть
ни достойною, ни счастливою ».
(К.Д.Ушинский)
Слайд 19В спецкурсах подобраны теоретические задания по различным темам следующих программ:
-«Мастер столярно-плотничных
работ»;
-«Токарь-универсал»;
-«Портной лёгкой женской одежды»;
-«Слесарь механосборочных работ».
-«Токарь-универсал»;
-«Портной лёгкой женской одежды»;
-«Слесарь механосборочных работ».
Слайд 20
Они помогут мастерам творчески разнообразить методы производственного обучения, а учащимся -
развивать свое профессиональное мастерство.
Слайд 21
В данных пособиях дан образец решения таких заданий и разработаны задачи
для самостоятельного решения.
Для большей наглядности и облегчения усвоения материала приводится большое количество рисунков, иллюстрирующих поставленные задачи.
Для большей наглядности и облегчения усвоения материала приводится большое количество рисунков, иллюстрирующих поставленные задачи.
Слайд 22
Приведенные термины и расчеты целесообразно использовать на уроках математики, на занятиях
профессионального обучения, на интегрированных уроках.
Слайд 23
Совместные действия учителя математики и мастера помогут учащимся успешнее овладеть профессией.
Слайд 24
«Человеку присущ внутренний страх
и беззащитность, он может порой
вести недопустимо жестоко, ужасно, деструктивно, незрело, антисоциально и вредно, но в глубине каждого есть позитивные тенденции».
(Роджерс)
(Роджерс)
