СОШ 19
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование активных методов на уроках математики
Содержание
- 1. Использование активных методов на уроках математики
- 2. Три формы взаимодействия учителя и учеников
- 3. Пассивный метод УчительУченикУченикУченик
- 4. Активный метод УчительУченикУченикУченик
- 5. Активные формы занятия
- 6. Интерактивный метод УчительУченикУченикУченик
- 7. Три вида активности
- 8. Кредо интерактивного обучения:То, что я слышу, я
- 9. метод «КЛАСТЕР»АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯВИДЫ ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯЦЕЛИИНДИВИДУАЛЬНАЯ
- 10. Разложение многочлена на множителимножительмногочленСпособы разложенияРазложение на множителиВынесение
- 11. У=х2У= х3У= 100/хГрафик - параболаОсь симметрииВетви параболыВершина
- 12. МЕТОД «ФРУКТОВЫЙ САД»ОЖИДАНИЯОПАСЕНИЯ
- 13. имя существительноеПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНАимя прилагательноеимя прилагательноеглаголглаголглаголПредложение из
- 14. Напишите синквейн к понятию « Функция»-Линейная Убывающая, возрастающаяЧертим, находим, определяемФункции нужны в математике Зависимость
- 15. Математическое лото 3:0,3= 2,8:1,4= 7,8:0,1=4,4:1,1= 0,72:3,6= 0,12:0,1=3,6:1,8= 54:0,27= 4,013:0,01=9:0,09= 0,034:1,7= 56:0,01=56,56:0,56= 6,3:0,21= 0,003:0,001=
- 16. Слайд 16
- 17. Задание Построить фигурку кошки по координатами(-2; -
- 18. КООРДИНАТА У
- 19. Координата хх = 6 2.
- 20. (6;4), (4;2), (4;-2), (2;-4)(-2; - 4), (-8;
- 21. Метод автобусная остановка
- 22. Слайд 22
- 23. «Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно.
Три формы взаимодействия учителя и учеников
Слайд 1ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА Двоеглазова Е.В. Учитель МБОУ
Слайд 8Кредо интерактивного обучения:
То, что я слышу, я забываю.
То, что я вижу
и слышу, я немного помню.
То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я начинаю понимать.
Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю, я приобретаю знания и навыки.
Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.
То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я начинаю понимать.
Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю, я приобретаю знания и навыки.
Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.
Слайд 9метод «КЛАСТЕР»
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ЭТАПЫ ПРИМЕНЕНИЯ
ВИДЫ
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
ЦЕЛИ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ГРУППОВАЯ
ИНФО-
УГАДАЙ-КА»
«КЛАСТЕР»
«ПОЗДОРОВАЙСЯ ГЛАЗАМИ»
«ФРУКТОВЫЙ САД»
НА ВСЕХ
ЭТАПАХ УРОКА
УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
КОММУНИКАЦИЯ
МОТИВАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
Слайд 10Разложение многочлена на множители
множитель
многочлен
Способы разложения
Разложение на множители
Вынесение общего множителя за скобки
Группировка
Формулы
сокращенного умножения.
Квадрат суммы и разности двух выражений
Разность квадратов
Сумма и разность кубов двух выражений
Слайд 11У=х2
У= х3
У= 100/х
График - парабола
Ось симметрии
Ветви параболы
Вершина параболы
Возрастает,
убывает
Наибольшее, наименьшее значение функции
Независимая
переменная
Зависимая переменная
Линейная функция
График линейной функции
Существуют ли еще такие модели?
Свойства
Функция
Слайд 13имя существительное
ПРАВИЛО СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА
имя прилагательное
имя прилагательное
глагол
глагол
глагол
Предложение из нескольких слов, показывающее отношение
к теме
Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы
Слайд 14
Напишите синквейн к понятию « Функция»
-Линейная
Убывающая, возрастающая
Чертим, находим,
определяем
Функции нужны в математике
Зависимость
Функции нужны в математике
Зависимость
Слайд 15Математическое лото
3:0,3= 2,8:1,4= 7,8:0,1=
4,4:1,1= 0,72:3,6= 0,12:0,1=
3,6:1,8= 54:0,27= 4,013:0,01=
9:0,09= 0,034:1,7= 56:0,01=
56,56:0,56= 6,3:0,21= 0,003:0,001=
Слайд 17Задание Построить фигурку кошки по координатами
(-2; - 4), (-8; - 4),
(-6; - 2), (-4; - 2),
(-2; -4), (-2; 2), (0; 4), (2; 4), (-2; 9),
(4; 7), (6; 9), ( ; ), ( ; ), ( ; ), ( , ).
Глаза: (3; 6), (5; 6). Нос: (4; 5).
Достроить фигурку кошки, предварительно решив уравнения. Корни уравнений I варианта являются абсциссами, а корни уравнений II варианта – ординатами искомых точек.
(-2; -4), (-2; 2), (0; 4), (2; 4), (-2; 9),
(4; 7), (6; 9), ( ; ), ( ; ), ( ; ), ( , ).
Глаза: (3; 6), (5; 6). Нос: (4; 5).
Достроить фигурку кошки, предварительно решив уравнения. Корни уравнений I варианта являются абсциссами, а корни уравнений II варианта – ординатами искомых точек.
Слайд 18
КООРДИНАТА У
II вариант
1.6(у-1)=18 2. 4(3-у)-11=7(2у-5) 3. 3(4у+8)=3у+6 4. 4у-13=9у+7
1.6(у-1)=18 2. 4(3-у)-11=7(2у-5) 3. 3(4у+8)=3у+6 4. 4у-13=9у+7
КООРДИНАТА Х I вариант
1. 4(х-2)=16 2. 2(3+2х)=4(3-х)+26 3. –4(7-х)=х-16 4. 3х+7=8х-3
Слайд 19Координата х
х = 6 2. х = 4
х
= 4 3. х=4
4. х = 2
4. х = 2
Координата у
у = 4 2. у = 2 3. у = -2
4. у = -4
(6;4), (4;2), (4;-2), (2;-4)
Слайд 20
(6;4), (4;2), (4;-2), (2;-4)
(-2; - 4), (-8; - 4),(-6; - 2),
(-4; - 2),
(-2; -4), (-2; 2), (0; 4), (2; 4),(2; 9),
(4; 7), (6; 9), ( ; ), ( ; ), ( ; ), ( , ).
Глаза: (3; 6), (5; 6).
Нос: (4; 5).
(-2; -4), (-2; 2), (0; 4), (2; 4),(2; 9),
(4; 7), (6; 9), ( ; ), ( ; ), ( ; ), ( , ).
Глаза: (3; 6), (5; 6).
Нос: (4; 5).
Слайд 23«Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно.
Можно их человеку предложить,
подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности.
Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить нельзя.
Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать».
Фридрих Дестервег
Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить нельзя.
Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать».
Фридрих Дестервег
