Презентация, доклад на тему Формирование вычислительных навыков внетабличного умножения и деления в начальной школе

педагогический университет» Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского Учебный корпус «Колледж Дорогомилово»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
На тему: Формирование вычислительных навыков внетабличного умножения и деления в начальной школе
Козловой Екатерины Алексеевны

− деятельность учителя по формированию у младших школьников вычислительных навыков внетабличного умножения и деления и деятельность учащихся в этом процессе.

теории, спланировать и провести эксперимент на этой основе, доказывающий деятельность школьников, их влияние на положительную успеваемость этого вида.
Задачи
1. Познакомиться с психолого-педагогической и научно - методической литературой по теме «Внетабличное умножение и деление».
2. Раскрыть методику изучения основных вопросов темы «Внетабличное умножение и деление» в различных системах обучения.
3. Разработать систему учебных заданий, направленных на повышение качества вычислительного навыка.
4. Провести анализ полученных результатов.
Методы исследования:
1) анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы и продуктов деятельности учащихся;
2) педагогическое наблюдение;
3) констатирующий эксперимент;
4) обобщение.

10 • 4 = 8 • 2 =
23 • 3 = 4 • 4 = 5• 6 =
15 • 3 = а • 5 = 9 • 2 =
Связанные с переместительным свойством умножения.
Сравни и поставь знаки <, >, =:
4 х 8 … 8 х 4 8 х 5 – 5 … 5 х 8 + 5
Выполни деление и проверь результат умножением.
12 : 2 = 24 : 6 = 14 : 7 =
20 : 2 = 60 : 4 = 40 : 5 =
Решение текстовых задач на деление
1. Необходимо разложить 56 кг пряников в 8 пакетов. Сколько кг поместится в один пакет? [15]
2. Рабочие построили 3 метра стены. Для этого им потребовалось 63 кирпича. Сколько кирпичей необходимо для строительства 1 метра стены?

по программе «Школа России»

База исследования: исследование проводилось на базе МБОУ Успенская СОШ
В исследовании приняло участие 24 человека младшего школьного возраста (8-9 лет).
Сроки проведения исследования: исследование проводилось с 30.03.17 по 26.04.17.

для классной библиотеки по 2 книги, а 20 учеников по 3 книги. Сколько всего книг принесли дети?
2.)Найди значения выражений 80:a и 10:a, если a=10, a=8, a=4, a=2, a=1.
3.)Реши примеры:
(38+42):40 48∙1-48:6 5∙4+80:40 54 : 3 + 28
64:(50-42) 32:8+56:7 24:3+92-41 (63+27):18
48∙1:8 64:8-27:9 60:6-42 67 – 14 х 2
4.)Реши уравнение
13 * Х = 65

верным
(40*3)*2=86 (20+40)*3=8
(15*3)*9=2 2*3+6*3=8
2.Закрепление
Выполните действия:
     3*18      66:2           (54+ 36): 18
     96:6       55:5           84 -14* 2
     64:4       17*4          45:3 + 27

3.Самостоятельно
Уравнения
16*Х=64
75:Х=5

3 = 76 : 2 =
18 ∙ 5 = 70 : 14 =
4 ∙ 21 = 84 : 28 =

2.Решите задачу:
Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили яблонь, чем слив?

3.Решите геометрическую задачу:
Длина прямоугольника 5 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4.Сравните.
8 дм 3 см … 3 дм 8 см 1 м … 6 дм
4 м 5 дм … 45 дм 61 см … 7 дм

5.Решите уравнения.
х ∙ 14 = 84 96 : х = 24

было отмечено, что 47% детей имеют низкий уровень знаний по данной теме. Поэтому были разработаны задания и вопросы для формирования навыка внетабличного умножения и деления. В ходе преддипломной практики учащиеся выполняли задания за определенное количество времени и количество самих заданий, но постепенно задания увеличивали, а время сокращали. И на контрольном этапе были выявлены следующие результаты с помощью математических заданий. Учащиеся, за такой короткий срок смогли овладеть навыком внетабличного умножения и деления. Низкий уровень в классе снизился до 24%, а высокий уровень составляет 45%. Можно сказать, что дети с помощью разных видов заданий смогли овладеть навыком внетабличного умножения и деления.